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初中感悟青春教案设计 　　 　　教学目标 　　 　　1．知识目标：知道青春期的常见误区，了解青春更是一种精神追求。 　　 　　2．能力目标：克服一些常见的青春误区，全面把握青春内涵。 　　 　　3．情感、态度和价值观目标：青春期是学生成长的重要发展阶段，既要认识青春期的一些观念及行为误区，学会尊重他人，又要对青春有更全面的理解和把握，从关注自身的身心变化提升到一种精神上的追求。 　　 　　教学重点 　　 　　本课教学的重点在于：青春畅想 　　 　　教学难点 　　 　　本课教学的难点在于：青春误读 　　 　　教学方法：讨论法、活动法 　　 　　教学设计思路 　　 　　导入新课： 　　 　　复习提问：青春期是指人生发展过程中的哪个年龄阶段？ 　　 　　青春期一般指10~19岁期间。它是一个人的生理、心理由不成熟到成熟，由不懂事到懂事的过渡时期，是人生成长的黄金时代，青春是生命的春天。所以我们要珍惜青春。 　　 　　投影： 　　 　　要爱惜自己的青春！世界上没有比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！ 　　 　　——高尔基 　　 　　这句名言说明什么道理呢？（说明青春是世界上最美好、最珍贵的东西，我们应该珍惜自己的青春。）那么，我们应该如何解读青春，又应该如何度过我们的青春时光呢？下面进入我们今天的学习课题。 　　 　　二．感悟青春 　　 　　（一）青春误读 　　 　　是不是每个人都会珍惜自己的青春呢？请看“触目惊心的数字”。 　　 　　据统计，14~16岁未成年人犯罪比率从1999年的11.42％逐年递增至2003年的15.09％。而16~18岁的青少年犯罪率始终居高不下。 　　 　　2002年未成年人违法犯罪研究报告表明，在未成年人犯罪群体中，小学以下文化程度占34.6％，而初中没毕业的占到了47.3％。 　　 　　这些青少年违法犯罪的原因是什么呢？一个重要原因就是没有把握青春成长的机会，结果误入歧途。那么，青少年成长过程中可能有哪些误区呢？ 　　 　　探究与活动：针对下列问题进行讨论或自由发表自己的意见。 　　 　　问题1：拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适？应该如何对待青春期的生理变化？ 　　 　　结论：同学间可以相互交流，共享成长的经验，但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。 　　 　　问题2：如何表现自己的个性？ 　　 　　结论：真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。 　　 　　问题3：男女同学之间要不要交往？应该如何交往？ 　　 　　结论：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。但要做到以下几点：①自然地、落落大方地进行男女同学间的交往；②交往时男女同学都要学会尊重对方；③交往时男女同学都要学会自爱。 　　 　　学生还可列举其它的青春误区，如：逆反心理、哥们儿义气、自我中心……克服上述误区的基本原则是：尊重他人，珍爱自己。 　　 　　由此可见，青春并不仅仅意味着身体的变化。那么，如何理解青春的完整意义呢？ 　　 　　（二）青春畅想 　　 　　学生读《青春万岁》，感悟青春的内涵。 　　 　　青春万岁（选段）王蒙 　　 　　所有的日子，所有的日子都来吧， 　　 　　让我编制你们，用青春的金线， 　　 　　和幸福的璎珞，纺织你们。 　　 　　在那小船上的歌笑，月下校园的欢舞， 　　 　　细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军， 　　 　　还有热烈的讨论，跳动的，温暖的心…… 　　 　　是转眼过去的日子，也是充满遐想的日子， 　　 　　纷纷心愿迷离，象春天的雨， 　　 　　我们有时间，有力量，有燃烧的信念， 　　 　　我们渴望生活，渴望在天山飞。 　　 　　是单纯的日子，也是多变的日子， 　　 　　浩大的世界，样样叫我们好惊奇， 　　 　　从来都兴高采烈，从来不淡漠。 　　 　　教师引导学生领悟青春的内涵。青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。 　　 　　学生活动：下面是歌颂青春的几句名言，请把它们改造成一个连贯的排比句。 　　 　　青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。——李大钊 　　 　　春天是一年的青春，青春是生命的春天。——雨果 　　 　　一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青年代表的性格。 　　 　　——马克思 　　 　　青春是不耐久藏的珍宝。——莎士比亚 　　 　　啊！青春！青春！或许你美好的全部奥秘不在能够做出一切，而在希望做出一切。 　　 　　——屠格涅夫 　　 　　学生活动：有这样一些