《司马光》的教案设计.docVIP

《司马光》的教案设计 　　 　　教学目标： 　　 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 　　2、理解“慌”的意思。 　　 　　3、通读课文，了解司马光砸缸救人的故事，体会其沉着冷静、机智救人的品质。 　　 　　教学重、难点： 　　 　　1、学会本课“司”“爬”两个生字，能有感情朗读课文。 　　 　　2、了解司马光砸缸救人的故事，体会其沉着冷静机智救人的品质。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、导入新课 　　 　　1、今天我们班级来了一位小英雄（出示图片司马光）。你们看，他穿的衣服和我们不同，他是古时候的人，他是谁（一起说）注意读准“司”司是平舌音，我们一起读好它，而且啊它还是我们的生字呢，你有什么好办法记住它？（“同”字少一竖）用儿歌记住：同字左边藏起来就是司。板书课题。 　　 　　2、知道了他的名字，我们来看看司马光自我介绍吧！ 　　 　　出示课件：司马光资料语文老师姓一个字郑，而他姓两个叫司马，司马是复姓。 　　 　　再齐读课题，注意词的节奏：司马——光 　　 　　3、司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，让我们走进他，看看他是怎样的小英雄。 　　 　　请打开书本，听课文录音，思考一下课文到底说一个什么故事？ 　　 　　（听完录音，表扬听得认真的小朋友） 　　 　　二、检查生字词 　　 　　过渡：下面我来检查一下小朋友们的预习情况。下面的生字谁敢来挑战一下。 　　 　　我会读：（红字显示生字）指名读，开火车读，去掉拼音读 　　 　　司马光假山水缸 　　 　　别人慌张吓哭了 　　 　　叫着一块使劲 　　 　　砸缸破了得救 　　 　　三、细读课文，理解课文内容。 　　 　　过渡：大家生字都掌握了，下面我们就一起走进课文吧。 　　 　　1、出示图片，请小朋友观察图片，谁在什么地方做什么呢？指名说。 　　 　　出示:一天，他和几个小朋友在花园里玩。你们玩的时候心情会怎样啊？（说一下“他”是指司马光） 　　 　　2、你瞧，孩子们你躲我藏玩的多开心啊。谁来开心地读一读。 　　 　　3、读的真开心呢，那我们再来看看，花园里还有什么呢？（出示图片） 　　 　　你感觉这个水缸怎么样？和我们小朋友的个子比一比呢？它不仅大还怎么样啊？我请小朋友来读一读。（真大啊） 　　 　　出示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 　　 　　谁能通过朗读把这口水缸的大和满表达出来呢？（1个） 　　 　　4、看到这个假山你想干嘛？（爬上去） 　　 　　随文识字：我们经常说什么爬啊，手和脚都巴在地上，动物的手与脚又称为爪子，所以我们用个儿歌来记住它：伸长爪，翘尾巴，顺着地面爬呀爬。 　　 　　有一个小朋友和你有相同的想法，他爬上来假山，但是结果怎样？ 　　 　　出示：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。 　　 　　5、有个小朋友“一不小心，掉进了大水缸里”。那么别的小朋友们都怎样了？（都慌了）别的小朋友为什么都慌了?(小朋友有着生命危险) 　　 　　（1）什么叫“慌”呀？你瞧这个“慌”字。（出示）是一个（竖心旁）的字。说明（和心理活动）有关。想想看，你在场，心情怎么样？ 　　 　　（为什么会这么担心啊？因为情况紧急。） 　　 　　（2）看图边读边思考：别的小朋友“慌”成了什么样子了。 　　 　　是的，你看这个小朋友他（摸着脑袋，不知道该什么办），他慌了；这个小朋友他（吓得都哭了），他慌了；那这个小朋友（他喊着去找大人），他也慌了；他、他、他，他们都慌了你们说的和课文一样呢， 　　 　　出示课文（出示有的~~有的~~还有的~~） 　　 　　我会说：练习“有的……有的……还有的……”句式。 　　 　　同学们，想想当时的场景，孩子们都慌了，谁能用朗读，把你的感受传递给我们？ 　　 　　你为什么读得这么急？你在担心什么？ 　　 　　过渡：缸里的孩子危在旦夕，其他小朋友都慌成一片，但是司马光又是怎么样的呢？他想出了什么办法？ 　　 　　（他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。） 　　 　　（1）这句话中你读懂了什么? 　　 　　石头很重，司马光很费力气。 　　 　　（2）指名读第一句。 　　 　　你能学这他的动作来读一读吗？ 　　 　　5、结果怎么样呢？ 　　 　　谁来读读？你读，你读，全班读。 　　 　　6、孩子得救了，这时孩子的父母和其他家长还要那四个小伙伴过来了，他们会对司马光说什么呢？ 　　 　　7、孩子得救了，如果你就在司马光的旁边，你会怎么夸夸他？ 　　 　　让我们通过朗读再来夸夸司马光吧！一起读读第三段。 　　 　　8、最后让我们捧起书本，用朗读来把这个故事呈现出来。男生读第一节