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关于课文猫的教案设计 　　 　　教学目标： 　　 　　1、体会对猫的喜爱之情。 　　 　　2、领悟可是的转折作用。 　　 　　3、有感情地朗读课文。 　　 　　教学重点：体会老舍对猫的喜爱之情。 　　 　　教学难点：体会猫的古怪。 　　 　　教具准备：小卡片、投影、录音 　　 　　教学过程： 　　 　　一、复习导入，引出研读专题。 　　 　　1、上节课，我们已经学习了课文，知道课文写了猫两方面特点。老舍爷爷写猫古怪，小猫淘气，是讨厌猫吗？（喜爱） 　　 　　2、研究专题：你从哪里感受到了老舍爷爷对猫的喜爱之情？我们一起来听课文录音，动笔圈圈点点划划，找出有关词句。 　　 　　二、自主研读，合作交流。 　　 　　（一）、小组合作、交流，呆会儿请你任选自己觉得最生动，最能体现作者喜爱之情之处，讲给大家听。 　　 　　（二）、交流。（注：△表示顺序随学生在课堂上的交流而定。） 　　 　　△它们在花盆里摔跤，打秋千，所过之处，枝折花落，你见了，决不会责打他们，因为它们是那样生气勃勃，天真可爱。 　　 　　1、老舍爷爷喜欢猫而不爱花吗？（大屏幕出示《养花》片段） 　　 　　2、老舍这么爱花，可小猫把花折腾得枝折花落，他却觉得小猫是那么生气勃勃，天真可爱，在老舍爷爷的眼里，小猫们在干什么？（摔跤、打秋千） 　　 　　3、请把你的研究成果写在小卡片上。（学生板书：摔跤、打秋千） 　　 　　过渡：满月的小猫除了荡秋千、摔跤，他们还有哪些表现让老舍爷爷深深地喜爱它们？ 　　 　　△一玩起来，它们不知要摔多少个跟头，它们的头撞在桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。 　　 　　请把你的研究成果写在小卡片上。（学生板书：撞疼了也不哭。） 　　 　　过渡：你还从哪里感受到了老舍爷爷对猫的喜爱？ 　　 　　△在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 　　 　　学生说明理由后，教师出示一组句子： 　　 　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 　　 　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。 　　 　　两组句子分别体现出什么感情？（讨厌、喜爱） 　　 　　男女生分别读这两组句子，感受不同的感情。 　　 　　这时，猫的心情如何？（高兴） 　　 　　过渡：猫高兴时还有哪些举动让老舍爷爷很喜欢它？（每人限说一句） 　　 　　△用身子蹭你的腿，要求给抓痒。 　　 　　△它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 　　 　　1、学生发表自己的观点。 　　 　　2、播放猫各种叫唤的声音，让学生更深切地理解丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端。 　　 　　3、在作者听来，猫的叫声有长有短、有高有低、有粗有细，像什么？（学生想象，进行说话练习，像说话，像聊天，像唱歌） 　　 　　△在不叫的时候，它还会咕噜咕噜给自己解闷。 　　 　　总结：你能用课文中的一个词概括猫高兴时的表现吗？（温柔可亲）把你的研究成果写到小卡片上。 　　 　　过渡：猫高兴时比谁都温柔，因此深得老舍爷爷的喜爱。可是，它不高兴的时候，不管谁说多少好话，它都（生：一声也不出）（板书：一声不吭） 　　 　　让我们一起来感受猫高兴与不高兴时，老舍爷爷对它的喜爱之情。男生朗读不高兴部分，女生朗读高兴部分。 　　 　　过渡：你还从文中哪些地方感受到了对猫的喜爱？ 　　 　　△它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 　　 　　1、学生发表自己的观点。 　　 　　2、教师投影出示： 　　 　　请选择正确的答案写入括号中。 　　 　　闭息凝视（） 　　 　　一连就是几个钟头（）（耐心、决心、专心） 　　 　　非把老鼠等出来不可！（） 　　 　　老舍爷爷觉得猫捉老鼠是那么尽职，所以猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 　　 　　4、齐读这一句，感受尽职。 　　 　　5、把你的研究成果写到小卡片上，你想把哪个重点词写下来？ 　　 　　过渡：还有其他的句子吗？ 　　 　　△说它老实吧，它有时候的确很乖。 　　 　　学生发表意见后，板书乖或老实 　　 　　△说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢。 　　 　　学生发表意见后，板书贪玩 　　 　　过渡：刚才同学们认为从写猫老实、贪玩、尽职，也可以看出对猫的喜爱，让我们一起来读读这三方面内容，我不读的地方，你们接下去读，（师引读） 　　 　　1、说它老实吧可是说它贪玩吧可是又多么尽职 　　 　　2、尽职、贪玩、老实，是相互矛盾的，作者用了哪个词连接？（可是） 　　 　　3、可是前后语气不同，你能读出来吗？ 　　 　　三、总结课文，升华主题 　　 　　1、课文中没有出现