用2～5的乘法口诀求商.docVIP

二年级数学第七单元 —制作标本——表内除法 信息窗1 采集动植物标本 教学内容：用2～5的乘法口诀求商，教科书第72～74页 教学目标： 1、知识目标：???结合具体情境，学习用2～5的口诀求商。 2、??能力目标：?经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析、解决问题的能力。 3、??情感目标： 在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。 教学重点、难点：1、会用2～5的口诀求商 2．会列除法竖式。 3. 培养学生算法多样化和方法择优的能力 教具准备：小棒、多媒体 教学过程： 一、复习导入： 孩子们，想到大自然中去欣赏美景吗？（想）不过，你得通过考验才行。有信心吗？ 下面，我们进行口诀抢答练习。听清要求：会的同学迅速大声抢答。准备好了吗？开始！（课件出示） 【设计意图：争强好胜是每个孩子的天性，一开始我采用闯关考验的形式，既可以提高学生的注意力，又可以为后面用乘法口诀求商做好铺垫。】 二、创设情境，自主探索 1、引入：恭喜你们顺利通过！瞧！大自然的美景展现在我们眼前了。（课件出示）这里山青水秀，绿树成阴，鲜花盛开，蝴蝶飞舞，好一派迷人的景象！这些小朋友也来到了美丽的郊外，正在采集标本呢。 2、找信息：仔细观察，你能找出图中的数学信息吗？（生答） 师随学生说的信息，边说边板书，并随时评价：你提的是关于蝴蝶的信息，板书：（蝴蝶）。依次找出其他的信息，教师板书：（花朵、叶子） 3、提问题：根据找出的信息，你能提出用除法计算的问题吗？（生答）老师把它贴到黑板上。（3个问题）这节课我们就来解决这些问题。 【设计意图：创设情境增强感性认识，让孩子在欣赏美景的同时轻松进入对信息窗的学习，在感受到数学的“美”的同时也能体会到生活中处处有数学。学生提出的信息可能是无序的，教师根据学生的回答及时做出评价，渗透分类整理信息的思想，并用相应的信息提出问题，为高年级整理繁多的信息打好基础。】 三、算法交流，分析比较 1、平均每人捉了几只蝴蝶？ 提问：我们先来解决关于蝴蝶的问题，你能把蝴蝶的信息和问题完整地读一遍吗？（指生读）你能解决这个问题吗？快速说出算式！（15÷3） 提问：为什么用除法计算呢？ 引导生说出：因为要算平均每人捉了几只，就要把15平均分成3分，所以用除法。 【设计意图：低年级的学生独立解决问题的能力还不是很强，教师培养学生完整的读出题目，也是提高习性效率的具体体现。引导学生说出算理，巩固除法的意义，为下面动手摆一摆做好铺垫。】 提问：怎样计算呢？我们可以借助学过的平均分的知识，利用学具动手摆一摆，也可以考虑用其他的方法。做完的同学请举手向老师示意。（学生动手） 学生交流：让摆小棒的同学展示自己的摆法。 师随机评价：这样能很清楚地看出15里面有3个5，所以，15÷3=5（只）。 师：这位同学用摆一摆（板书）的方法求出了商。除了动手摆一摆，还有其他更简单的方法吗？ 学生：说出用口诀的方法。 随着学生说出口诀，教师板书：三（五）十五，并引导说出：因为三五十五，所以15÷3=5。这是用口诀（板书）的方法求出了商。 四、算法交流，分析比较 提问：我们一起来看这两种方法，你喜欢用哪种方法来求商？ 生会说出用口诀求商。 教师追问：为什么？（简单、快速） 小结：是的，老师也喜欢这种快速求商的方法。 【设计意图：引导学生从不同的角度出发，利用自己已有知识储备思考问题，倡导算法多样化，并引导学生在比较中选择比较准确简洁的方法，培养学生多中选优的意识和能力。】 这也是我们这节课学习的内容：用2-5的乘法口诀求商。（板书课题） 2、小练习： 下面，老师要来考考你，请看大屏幕：请你说出用哪句口诀计算，商是多少。（指生说） 12÷4 25÷5 五、沟通优化，促进发展 3、采了几朵花？ 刚才，我们开动脑筋已经顺利解决了关于蝴蝶的问题，再来看关于花朵的问题。谁能把花朵的信息和问题完整地读一遍？（指生读） 提问：你能用口诀求商的方法来解决花朵的问题吗？谁能快速列出算式并计算？ 生：8÷2=4（种） 提问：你是用哪句口诀计算的？（二（四）得八） 提问：孩子们，除了这种横式，计算除法还可以写成竖式，数学家早已创造出了除法竖式的写法，想知道吗？请看黑板，比一比谁的眼睛亮。 教师讲解：数学家规定：先写上被除数8，再写除号，这个除号有点像咱们学的工厂的“厂“字，接着在被除数的左边写上除数2，读作“8除以2”，商是4，写在被除数的上面。一起读：8除以2等于4。） 师：再来看大屏幕，一起回顾一下把8朵花平均分的过程（课件出示），一共有8朵花，拿出这2朵是一种，再拿出这2朵是两种，拿了几次？（4次）。所以8里面有2个4，也就是2乘4等于8，在被除数的下面写上8。（谁能告诉我8怎么得出来的？指生说）圆圈里还有