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口耳目教案设计范文 　　 　　教学目标： 　　 　　1认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字。 　　 　　2、向学生进行热爱祖国的语言教学。 　　 　　教学重难点： 　　 　　认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字，并能正确运用。 　　 　　教学准备： 　　 　　“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字六个字的插图。 　　 　　教学过程： 　　 　　复习：同学们，把你学过的声母背给老师听听好吗？谁愿意把韵母也背给老师听听？整体认读音节最难，谁能背下来请站起来，我和你一起背。 　　 　　【复习巩固学过的拼音，为后面的游戏做准备。】 　　 　　新授： 　　 　　1、认识“口”字 　　 　　（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？ 　　 　　（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？ 　　 　　【让学生明确，“嘴”就是“口”。】 　　 　　（3）大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片？那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。请同学们跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。 　　 　　（4）你能用口字口头组词吗? 　　 　　【加深印象】 　　 　　2、认识“耳”字 　　 　　（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。 　　 　　（2）出示耳的插图问：“这是什么，它的右下角像什么？这个字太难记了，我们来认识现在的“耳”字，请同学们跟老师书空。请注意这耳坠（竖）可要写长一点。 　　 　　【形象的比喻，加深记忆。】 　　 　　3、认识“目”字 　　 　　（1）请同学们把目光转向老师的耳坠上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。 　　 　　【让学生明确：“目”就是眼睛】 　　 　　（2）出示目的插图：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。 　　 　　师板书“目”学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。 　　 　　【与“日”字区别开。】 　　 　　（3）谁能用“目”组词并说句子。 　　 　　【巩固记忆】 　　 　　4、认识“羊”字 　　 　　（1）同学们请看老师把什么动物请来了，出示羊的插图并认识古象形文字。 　　 　　（2）请同学们和老师一起书写羊字，看清楚羊角（点撇）老师是怎样写的，胡子（竖）又是怎样写的。 　　 　　【字与物联系起来，可以加深印象】 　　 　　（3）请填括号：一（）羊 　　 　　5、认识“鸟”字 　　 　　（1）哇，一只小鸟飞来了，请你看图说一句话，要说清楚什么东西，在什么地方，干什么。 　　 　　【提出要求，训练孩子说完整的话】 　　 　　（2）大家说的真好，我们一起来写一写“鸟”字。不要忘了点上鸟的眼睛（点）！这条长长的横是什么呢？对，是树枝，可要写长一点。 　　 　　【字与实物联系起来，印象深刻】 　　 　　（3）用“鸟”组词、说句子。 　　 　　6、认识“兔”字 　　 　　（1）请看这幅图，你想说什么？这么可爱的小兔子，如果我们能写出它的名字那多好呀！ 　　 　　【激发学生的学习兴趣】 　　 　　（2）我们先写小兔子的长耳朵（撇），再写兔子的头（横撇）然后我们写兔子的两条腿（撇、竖弯钩），最后别忘了点上兔子的小尾巴（点）。 　　 　　【字与实物联系起来，印象深刻】 　　 　　（3）你想起了写小兔子的哪些儿歌，说说看。 　　 　　【复习巩固学过的知识】 　　 　　（4）填括号：()的小兔子一（）小兔子 　　 　　【通过看实物、图片、生字卡片加深孩子们对生字的认识。教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔】 　　 　　激活联系 　　 　　1、检查学生认识生字的情况： 　　 　　（1）抽读生字。 　　 　　（2）把插图拿走，抽读生字。 　　 　　2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。（课后我会连） 　　 　　【在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】 　　 　　四、小结：这节课你有哪些收获。 　　 　　【让孩子们谈收获，其实就是总结这节课学过的内容】 　　 　　板书： 　　 　　2、口耳目 　　 　　口（图）耳（图）目(图)羊（图）鸟（图）兔（图） 　　 　　口耳目羊鸟兔 　　 　　（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鸟）（白兔） 　　 ?