第十五节 贝多芬.doc

PAGE PAGE 2 第十五节???划时代的音乐大师――贝多芬 各位评委老师好，我是来自四川音乐学院绵阳艺术学院的何婷婷，我今天说课的内容是《贝多芬》这是选自人民音乐出版社的高中音乐鉴赏教材第八单元《划时代的音乐大师——贝多芬》中的第一课。也是整本书的第十五节。 教材分析： 主要内容包括第二十三（热情）钢琴奏鸣曲的第三乐章和第九（合唱）交响曲第四乐章音乐的欣赏学习以及对贝多芬生平的介绍、代表作品介绍及其音乐风格的介绍。因为学生普遍对音乐理论知识不感兴趣，所以我在讲音乐知识的同时会尽量根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主动性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。 教学目标： 因此我把本课的教学目标定位一下2点： ??1、激发学生学习贝多芬音乐作品的兴趣，参与了解、认识、评价贝多芬的学习活动。 2、引导学生搜集有关贝多芬的各种资料，在感受、体验、理解、评价的过程中能，逐步提高其音乐审美判断能力。 ?教学重点：?欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章。 教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。 教学过程: 这节课主要欣赏贝多芬二首作品，我在整节课中会应用讲授法，体验法，谈话法等教学方法．并为本课设计了以下二个教学板块： 第一板块，了解贝多芬的生平及其作品第二十三（热情）钢琴奏鸣曲的第三乐章和第九（合唱）交响曲第四乐章音乐?。分为三个教学环节。 第一环节：播放《第九交响曲》，请同学们说出其作者是谁，引入课题——《划时代的音乐大师—贝多芬》。 以《第九交响曲》为背景音乐，并用课件出示贝多芬图片，介绍贝多芬一生的曲折经历：路德维希·冯·贝多芬出生在莱茵河畔波恩城的一个音乐世家里，是伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬一生坎坷，二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。贝多芬一生的作品虽然不太多，但他却被公认为是世界上最伟大的音乐家。之所以赢得如此高的声誉，关键在于他集卓越的音乐天赋和热情奔放的性格于一身，有崇高的理想和强烈的社会责任感，有坚韧不拔的意志和不屈不挠的毅力。贝多芬的《第九交响曲》在他的全部作品中占有特别突出的地位。这是他在交响乐领域中伟大成就的总结；它集中地体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。 （设计意图:这一环节采用讲授法教学。从对贝多芬生平坎坷以及《第九交响曲》体现出来作者的思想境界从侧面鼓舞学生奋发向上，用于发挥不怕挫折的精神。把这种精神渗透到音乐教学之中，启迪智慧，培养积极进取的生活态度。） 第二环节：欣赏《第九交响曲》，这是教学的重点。分为以下几个环节。 ①、作品简介。（结合对贝多芬生平的介绍，见教材分析。） ②、出示乐曲内容示意图并对其几个重点做分析。 ?a、钢琴伴奏，请同学们集体演唱《欢乐颂》??????b、谈谈对《欢乐颂》的感受和认识（学生阐述自己的感受）??????c、聆听《欢乐颂》主题音乐，对比自己歌唱和聆听录音的不同感受??????d、教师小结：《欢乐颂》主题接近于威武和战斗的风格，具有胜利进行曲的特征。 ③、完整欣赏，观看录象（伯恩斯坦指挥），谈谈对贝多芬创作思想的认识 （设计意图;学生根据已有知识和查阅的资料阐述个人的认识，?每个人的感受不一样，对与音乐的听后感受每个人都可以有不同的答案，他没有固定的回答，并鼓励学生今后多积极发言．在这一环节中我主要应用谈话法。） 第三环节：欣赏第二十三（热情）钢琴奏鸣曲（设计意图：通过贝多芬的另一首作品，加深学生对作者的了解。） 第二板块：拓展 —— 维也纳“三杰”??????在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。他们是 海顿、莫扎特、贝多芬。??????????海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，一生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”。??????????莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了巨大的贡献。?????? 贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。??????请同学们收集海顿和莫扎特各一部音乐作品，谈谈感受，并与贝多芬的音乐风格做简单的比较。 （设计意图：拓展学生的音乐知识储备，引导学生学会总结养成良好的学习习惯。） 我今天的说课完毕，谢谢！