初中生的生涯规划教育课件模板课件.ppt

初中生的生涯规划教育课件PPT模板;由故事说起:;27% 的人，没有目标; 60% 的人，目标模糊; 10% 的人，有清晰但比较短期的目标; 3% 的人， 有清晰而长远的目标。 以后的25年，他们穿越玉米地。25年后，哈 佛再次对这群学生进行了跟踪调查。 结果又是这样的： ; 3%有清晰长期目标的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都 成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英。??? 10%有清晰短期目标的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的 专业人士，大都生活在社会的中上层。 60%目标模糊的人，他们安稳地生活与工作，但都没有 什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层。 27%没有目标的人，他们的生活过得很不如意，并且常 常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯他们机会”的世界。 ; 四只毛毛虫的故事：; 四只毛毛虫的故事：;四只毛毛虫的故事：; 四只毛毛虫的故事：; 故事启示：; 由此可见：一个人的命运都是由他的人生 规划决定， 也就是说：有什么样的规划就有 什么样的人生。每个人的时间非常有限，越 早规划自己的人生，就能越早成功。一个想 要让自己的人生精彩的人，就要趁早制定自 己的人生规划，就像故事中的第四只毛毛虫 一样，让自己的人生充满色彩。;一、生涯教育是什么？ 二、生涯教育为什么？ 三、生涯教育怎么做？ 四、教师的生涯如何规划？; （一）生涯（career) 是指每个人有限的全部生命旅程。我们可以从 以下几个方面理解： 1、生涯具有连续性，是一个持续一生的过程。 2、生涯具有独特性，每个人的生涯都是独特的 3、生涯受内外因素的双重影响 4、生涯体现生活风格，反映了个体的价值信念 和生活态度。;5、生涯是选择的结果； 6、生涯不仅是职业生涯，它还包括职业以 外的子女、父母、学生、休闲者等多种生 活角色以及整合这些角色的方式。 ● ;（二）生涯规划 是一个人根据自己的实际情况，结合 机遇和制约发展的因素（智能、性向、价 值观以及环境）为自己确定目标，制定发 展计划，并为此做出实施时间、顺序及行 动方向等做出合理的安排。它包括：知 己、知彼、抉择、目标和行动五大要素。 （三）生涯教育 就是对学生进行生涯规划方面的教育。;（四）心理健康与生涯教育; 二、为什么要对学生进行生涯教育？ （一） 生涯教育要实现三重目标： 1、职业生涯教育目标 职业生涯中主要规划的是未来的工作，工作不仅是谋生，更是自我 价值的一种体现，是个人保持心理平衡、实现自我的一种心理需求。如果能够选择适合自己的职业，就会激发工作的热情，能够战胜工作上的困难和挫折，也能在竞争的胜利中更加自信。 ; ; 如果从事一个职业仅仅是为了生活、为了赚钱，一个人就不 会投入其全部身心力量，这个职业充其量只能称为“生计”。如 果从事的职业符合自己的价值观、兴趣、需要和特长，同时又 符合社会发展需要，一个人就能投入自己全部的智慧和精力， 忘我、神入的工作而不计较自我得失，甚至不惜自我牺牲，这 样的职业应该就是其生命成长与发展的过程，也是一个人灵性 的生命部分。;（二）学生自身发展的需要; 心理健康视野下的生涯规划，根本任务 是建构完整的人格,有效地适应社会,终极目 标是自我实现。生涯规划完成其根本任务、 实现其终极目标的途径是活动探索和体验学 习。生涯规划对于个体的发展具有深远的意 义,其教育价值不容忽视。 ;三、如何开展生涯教育（怎么办？）;横向的整合;生涯发展的五个阶段; 2、探索阶段（15-24岁） 发展任务是：通过活动，对自我能力、职业 作探索。 15岁到17岁是试探期，即需要、兴趣、能力及 机会作出暂时的决定，并在活动中加以尝试； 18到21岁是过渡期； 22岁到24岁是稍作承诺期。 ; 3、建立阶段（25-44岁）中发展成熟的工作者，需在某一适当的职业领域中确立角色职位，并建立稳固的地位。此时大部分人处于最具创造力的颠峰状态，身负重任、表现优良。 ; 4、维持阶段（45-64岁）中，个人已经逐渐在职场上取得相当的地位，担当相当的责任，具有一定的权威，并致力于维持既有的地位和成就，既能接受自己的限制，又要面对新进人员的挑战而兢兢业业。 ; 5、衰退阶段（65岁以后）中，个人的身心状况已经逐渐衰退，必须从原有工作退休，开拓新的生活，发展新的角色。有更多的时间从事休闲活动或完成自己一直想做而未做的事，可能从事义务或志愿者服务工作，淡泊名利，与世无争。 ;