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第四 单元教学计划
教材简析：
本单元的整个学习主线是围绕一个游戏开展，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，并以这个游戏引导出今天要学的内容介词：On In Under。同学之间玩这个游戏充分说出了具体点方位如：in the desk ,on the chair并引出了问句：Where’s …? 及其 It’s in/on/under …. 本课学习的知识点，较为接近实际生活，这将能够调动学生的学习积极性，有利于教师教学活动的开展。C部分运用小朋友比较感兴趣的动物对话以提高小朋友的兴趣
学情分析：
教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物。让学生感觉到教材有连续性。内容也是学生喜欢的，这对学生感知故事情节，理解故事内容很有利。教学中将重点房子让学生在情境中体验对话，多说多听，以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣，从而达到灵活运用的目的。
教学目标：
知识目标：
能够听懂会说句型Where’s …? 及其 It’s in/on/under ….
Is it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t.
能够听说认读单词：in，on，under，desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map
知道元音字母o在单词中的短音发音。
能力目标：
1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s …? 及其 It’s in/on/under ….询问物品位置并回答。
2、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Is it in/on/under ….?Yes,it is./No,it isn’t.
猜物品的位置并回答。
3、能够正确说出元音字母O在单词中的短音发音，并能够根据发音规律品读学过的语音例词。
情感态度价值观：
养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
教学重难点：
1、能够在图片、实物和情景的帮助下运用句型Where’s …? 及其 It’s in/on/under ….询问物品位置并回答。
2、能够听说认读单词：in，on，under，desk ,chair,cap ,baii ,car ,boat,map
教学用具：
课件 卡片 录音机
课时总数：
6课时
课时内容：
第一课时：A、Lets talk Let’s play
第二课时：A、Lets learn Let’s do
第三课时：A、 Lets spell
第四课时：B、 Lets talk Let’s play
第五课时：B、Lets learn Lets do
第六课时：B、 Lets check Start to read
第 1 课时（总第22 课时）
教学内容：A、Lets talk Let’s play
主备人：王俊梅
教材简析：
本部分提供学生要学习的核心句型Where’s …? 及其 It’s in/on/under …课本通过张鹏和John放学后收拾书包的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。
学情分析：
学生对方位单词没有任何知识铺垫，学习起来比较困难。
教学目标：
理解对话大意，掌握本课句型：where is my（the）...?Its on(in)the....并能进行简单的对话。
教学重难点：
句型：where is my（the）...?Its on(in)the....
Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法
教学用具：
磁带 录音机 课件 文具
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)学生日常用语练习。
(2)游戏 Show me the …
教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。
二、呈现新课 (Presentation)
(1)游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用
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