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第二章 学生心理发展与教育;;第一节 认知发展与教育;一、感知觉与教育;;（三）知觉特性;（四）感知规律在教学中的应用----直观教学1、知识直观的类型;三、记忆与记忆力的培养;;1、识记;2、保持与遗忘;艾宾浩斯的遗忘曲线;（3）遗忘的理论解释;3、再认与重现;（三）良好记忆力的培养;（四）记忆中的一些特殊现象;三、思维及其品质的培养;（三）思维的品质及培养;四、想象和想象力的培养;（三）种类;;;（二）注意的分类;（三）注意的品质;（四）注意规律在教育中的应用;第二节 认知发展与教育一、皮亚杰的认知发展与教育;儿童认知发展的四阶段理论;二、维果茨基的认知发展理论;第三节 情感、意志发展与教育;;2、情感的种类;（四）学生良好情绪的培养;（五）教师感染了及其在教育中的作用;二、意志与意志品质培养;意志行动过程;（三）良好意志品质及其培养;;第四节 社会化发展与教育;埃里克森的人格发展阶段论;二、科尔伯格的道德发展阶段理论;三、影响个体社会化的因素;;;;练 习 时 间;