宁夏青铜峡市高级中学人教版高中历史必修一：8美国联邦政府的建立1说课稿 .docVIP

《美国联邦政府的建立》说课稿 青铜峡市高级中学 马玉艳 今天我说课的题目是《美国联邦政府的建立》，这一课是高中历史必修一第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》的第2课。其课程标准是“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”。根据课标的要求，下面我从教材分析、教学策略和教学过程三个方面说说自己对本课的理解和设计。 一、教材分析 1、教材地位与作用 专题中：第三单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展，本课主要讲美国建立的民主共和制。它是欧美资产阶级代议制的一种典型形式，它以美国1787年宪法的颁布为标志，因此本课主要是围绕美国1787年宪法展开。1787年宪法所建立的联邦制、总统制共和制后来成为资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基础法，也深刻地影响了世界其他国家的发展，且对我国当今政治的改革大有裨益。 2、教材分析 本节课，我将通过引导学生通过以下7个方面来学习本课内容： ①、从美国独立之初的严峻形势来分析1787年宪法制定的背景； ②、从1787年宪法的相关资料来归纳、概括1787年宪法的目的、内容； ③、从1787年宪法的内容来分析1787年宪法的特点原则； ④、从上述几点来完成对1787年宪法的评价； ⑤、从对“两党制的形成和发展”的学习，认识美国人对1787年宪法的发展和补充； ⑥、认知提升：英国君主立宪制和美国民主共和制的比较； ⑦、思想拓展：结合本节内容，谈谈对我国政治体制改革的建言（设想）。 3、教学目标 根据教学大纲的要求、教材的内容和高一学生的特点，我将本课的教学目标定为以下三个方面： （1）知识与能力 ①、理解邦联与联邦的区别； ②、掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦政府的权力结构； ③、客观评价1787年宪法； ④、能够比较美国总统制和英国君主立宪制的异同； ⑤、了解美国两党制的发展历程、特点、本质和作用。 过程与方法： 通过探究学习，感悟历史，体会现实，进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。 (3)情感态度与价值观 通过对本课的学习，使学生认识民主政治文明是人类历史产生的重大文明成果。 4、教学重点与难点 （1）、重点 ①、美国1787年宪法的主要内容； ②、美国联邦政府的权力分配及运行机制。 （2）、难点 对1787年宪法“分权制衡”原则的理解。 三、教学策略 1、学情分析 本节内容，学生在初中学习时已初步了解，具有一定的基础，但主要停留在感性认识上。高中阶段学生思想活跃,兴趣广泛，但对历史知识的掌握还没有形成体系；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。 2、教学方法 新课程改革，要求教师不仅要培养高中学生对历史知识的理解、分析、概括、比较及评价等能力，更要培养学生自主学习和探究学习的能力。因此，在教学过程中，我将采用问题探究法、合作讨论法、读图分析法、角色扮演法等方法，以培养学生自主学习、大胆质疑、不断创新的意识，使学生的学习能力不断得到发展。 3、教学手段 运用多媒体课件辅助教学,以增强教学的直观性、趣味性、广度、深度，并提高课堂效率。 4、学法指导 本节，我将引导学生运用阅读理解方法去感知教材：运用分析比较方法去掌握知识并深化对教材的认识；运用“一分为二”的辩证法去分析、评价1787年宪法。 四、教学过程： 1、导入新课 利用多媒体教学平台展示：2012年美国大选，奥巴马与罗姆尼的选举大战。设问：美国总统的诞生方式和英国首相是否相同？有怎样的不同？这说明美国实行的是什么政体？美国的政体又是如何确立的？（这样从现实入手，可以激发学生兴趣，拉近历史与现实的距离。）然后进入对本课内容的学习。 2、新课学习 在教材处理方面，我将分五大问题引导学生对本节内容进行探究。 ⑴、探究美国联邦政府建立的背景——“独立之初的严峻形势” 对本部分知识的学习，采用学生自学、教师引导的方法。 由于学生在初中已学过美国独立相关史实，所以我将用多媒体展示美国独立过程中重大事件的图片，让学生通过重温旧知识，迅速进入本科学习的情境中。 然后用设问的方式引发学生思考：“独立后的美国面临着哪些问题？如果你是华盛顿，你该如何解决？”使学生体验历史角色，增强学习兴趣。 并引导学生快速阅读教材，要求： ①、从政治前提、思想理论来源和必要性三个角度，全面分析1787年宪法制定的背景； ②、由此可知，美国制定1787年宪法的目的是什么？ 在学生回答的基础上，教师归纳总结。 然后教师简要指出：1787年5月25日，13州的55名代表集会华盛顿。华盛顿作为弗吉尼亚州的代表，时年55岁，出任制宪会议主席，正处于威望的巅峰。他的行为对这部宪法的最终出台起到了无可替代的作用。 这种“自主学习法”符合启发式原则，体现了教师主导和学生主体的