宁夏青铜峡市高级中学人教版高中地理必修一 ：3.2 大规模的海水运动 说课稿 .docVIP

《世界洋流的形成、分布及对地理环境的影响》说课稿 本课选自现高二年级一轮复习必修一模块的内容。现在我就本节的教材、学情、教法和教学流程四个方面的教学加以说明。?? 一、?说教材? （一）教材地位和作用? 洋流这节内容在本书中起着承上启下的作用。承上：本节课是在学习了地球运动、大气环境以及水循环的基础上，对洋流进行的具体深入学习。洋流的形成及分布与全球气压带、风带的分布及移动密切相关。启下：洋流的分布又对大气的运动、气候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影响，是后面第三章自然地理环境整体性与差异性的一种表现。? （二）教学目标：? 根据课程标准及学生的实际情况，建构以下三个教学维度：? 1.知识与技能? （1）运用地图，归纳世界洋流的分布规律；? （2）运用实际案例，理解洋流对地理环境的影响；? ２.过程与方法：? （1）运用图解法正确表示出世界表层洋流的分布图，归纳世界洋流分布规律，培养地理空间思维能力和形象思维能力；? （2）通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及其对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力，加工地理信息的能力；? （3）运用案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。? ３.情感、态度与价值观：? （1）培养学生物质是运动的、运动是有规律的观点。? （2）学习洋流形成的因果关系，树立事物很普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是互相联系、互相影响的，从而受到辩证唯物主义的思想教育。? （三）教学的重、难点：? 教学重点：世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响；? 教学难点：利用世界表层洋流分布图，分析世界洋流分布规律。? 依据大纲规定以及教学实际，考虑到洋流的分布及其对地理环境的影响在教材中的地位，确定其为重点；运用地图归纳世界洋流的分布规律，对于学生现有的知识水平、以及地理空间思维能力来说，较难完成，故确定其为难点。关于重点、难点部分，主要是通过读图分析、案例分析等活动来完成。?? 二、说学情? 地理必修一部分为自然地理，对于高一学生来说，初中地理基础几乎为零。虽有一些学生有学习的积极性。但仍存在部分同学学习热情较低，针对这一实际状况。我拟定以下对策。? 1、通过各种教学方法和教学手段增强地理课的魅力，让学生深刻体会到地理知识的趣味性和实用性。? 2、充分挖掘本节课新的学习资源，结合自身体会和网上资源，简化地理知识。? 3、强化学生的自主合作学习，提高学生思考问题的能力。我在学法方面，采用了“导--读---思--结--绘—探”的学法模式。旨在提高学生学习兴趣，读图分析能力，自主学习的能力，归纳能力和探究能力。 三、说教法? 结合教育理论、新课标和我校的学生实际，本着一切为了学生的发展需要，在教法上我采用了问题导学法、图解法、案例分析法、讲授法。? 在整个教学过程中以读图分析法为主，着重培养学生分析、解决问题以及创新能力。?? 四、说教学过程：? （起立：同学们好！）? （一）?导入：有美国海滨漂流瓶的故事导入课堂（学生讨论：为什么从澳大利亚漂流出的瓶子怎么回到美国弗罗里达海滨？老师留个学生悬念，让学生对本节课产生兴趣。然后通过水盆实验导入洋流，从而引入海水的运动形式------洋流。）（导入采用神秘的故事导入，吸引学生的注意，激发学生对洋流学习的兴趣，调动他们的积极性。）???? 教学定向：洋流的分布规律及其洋流对地理环境的影响。让学生对整体课堂要学什么做到心中有数。???? 推进新课：? 知识点一：简单介绍洋流的定义、分类及其成因。? 1、定义中要特别强调“表层”“常年”“大规模”“一定方向”“稳定”几个关键词。把洋流与其他的海水运动方式----海浪、潮汐区别开来，让学生充分掌握洋流的定义。? 如何区分寒流、暖流？鉴于学生早已遗忘了初中地理知识，所以教师归纳洋流的分类：寒流----由低温流向高温或者由高纬流向低纬的洋流；暖流----由高温流向低温或者由低纬流向高纬的洋流。用口诀“高来寒，低来暖”，帮助学生更快记忆。 3、洋流主要是怎样形成的？学生自主阅读教材61页第三段，引导学生一起分析洋流的形成成因：近地面风带。如：在东北信风的吹拂下，洋流自东向西流，形成北赤道暖流；在东南信风的吹拂下形成南赤道暖流；盛行西风吹拂下形成西风漂流。? 知识点二:世界洋流的分布及其规律。? 教材重点是世界表层洋流的分布规律而不是分布，但要想理解规律，必须先了解世界洋流的分布。? 分布主要采用图解法，结合洋流的成因和分类方法，总结：洋流名称=所经地区地名+寒（暖）流，然后和学生一起绘制世界表层洋流模式图，帮助学生更快记忆洋流分布，培养学生的地理思维空间能力和绘图能力；知识讲解中和学生合作探究:日本暖流为什么又叫黑潮暖流？?对知识进行扩展延伸，并引起学生注意。? 规律采