宁夏青铜峡市高级中学人教版高中地理必修一 ：3.2 大规模的海水运动 课后反思 .docVIP

《世界洋流的形成、分布及对地理环境的影响》教学反思 课堂教学的最终目的是促进学生发展，获取知识，但更重要的是让学生掌握学习方法、学科思路。在“洋流”这节课的教学中，我从教学引入开始，就引导学生从地理的视角来观察，引起学生的思考，这一思路贯穿整个教学过程。 1、新课导入的效果明显。 我利用一个漂流瓶的故事，引到本节课的课题，这样在教学一开始就引发学生的兴趣，导入效果很好。 ?2、教学过程紧凑，设计层层递进的问题让学生探究，理顺学习思路，激发学生思考。海水运动是高中地理较复杂的问题，概念抽象，知识横、纵联系多，有深度，若仅仅通过讲授让学生掌握洋流的成因及分布规律固然简单，但这对学生今后的继续学习不利。因此，在教学中我设计的问题层层深入，使学生的思维活动量也随之层层递进，最终自己能逐步归纳出洋流的成因和分布规律，掌握学习方法、学科思路。 在教学过程中，我从“世界洋流和行星风系模式图及风海流的形成图”切入教学，引导学生通过已学过的知识推测洋流的形成原因，然后对照“行星风系图”与“风海流形成图”由学生归纳出洋流形成的主要成因、特点，并由此发现不同纬度的大洋环流；再由不同纬度的大洋环流旋转方向找出“世界洋流分布模式图”中的洋流分布规律……最后教师将学生的回答内容加以小结、巩固。这种通过各类型图的分析、将难点层层分解引导学生思考和归纳的方法符合学生认知特点，且将注意力更多的集中在学生参与、分析地理信息和解决问题的方向上，较顺利地达成了教学目标。 3、采用课件教学，直观、形象，富有吸引力。既可容纳更多的洋流相关知识，丰富学生的地理知识，又有助于学生学会在网络上进行资料的收集，以更广阔、更快捷的方式获得知识，同时还有利于学生之间的交流、讨论。 ????? 当然，课后仍然感到有许多遗憾的地方。经过精心设计，我的教学过程非常流畅，但总觉得缺乏风趣；师生活动仍不够充分；整节课课堂容量较大，寒、暖流的分布规律无法引导学生进行归纳，学生讨论的时间仍较少；巩固练习无法在课堂上完成，教学效果无法得到及时反馈；经过引导，学生的思维容量和质量上去了，但学生很少有创新的发现和提出质疑，未能真正实现“自主”学习。 所有这些，将鞭策我在今后的教学中继续探索、精益求精。