教师公招说课全攻略（太全了）.docVIP

教师公招说课全攻略（太全了） 说课要求： 一说教材 二说目标 三说重点、难点 四说学生 五说教法与学法 六说教学过程 七说板书设计、作业和致谢  教材分析： 1、课程标准： 2、教材的地位和作用： 3、教学目标：确立知识与能力、过程与方法、情感态度目标三维教学目标： 确定教学重、难点： 二、 学情分析 分析所上班级的学生的学习、纪律等各方面的状况，为达成 教学目标做好准备。 三、 学法指导 现行的新课改理念要求冲破旧的教学障碍，增强学生的问题能力，并让问题成为教学纽带。鼓励学生主动发言，大胆发表自己的见解，使其从中发现自己的价值所在，从而获得学习的信心。包括（1）课前指导（2）课堂指导：（3）课后指导 四、教学方法 如采取师生互动，生生合作，步步推进，引导学生自主及合作探究，活化思维及培养能力；充分利用信息技术手段，丰富课堂内容呈现方式，创设新情景，加强过程体验，帮助学生完成对所学知识的意义建构。运用学案式导学与诱思探究相结合，以导为主，讲、读、议、练、评相结合。体现学生的主体性地位，适当采取分组讨论的方式交流、讨论、解决问题。 五、教学过程 主要包括以下几部分： 1、创设情景，导课： 2、出示学习目标、重难点： 3、自主探究，合作学习 4、成果展示，汇报交流 5、归纳总结，提升拓展 6、反馈训练，巩固落实 7、课外活动，巩固复习 说课的意义 　　一、什么叫“说课” 　　说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。 “说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。 　　二、“说课”和教案的关系 　　“说课”和“教案”是完全不同的两个教学概念，但两者有着极其紧密的相互联系，也存在有许多共同点，我们有些青年教师往往分不清“说课”和“教案”的区别，甚至有的教师把教案拿来读一遍，就以为是“说课”，这是不正确的。 　　从目的上讲“说课”和“教案”都是为了上好一堂课，“说课”和“教案”都要求教师要掌握和吃透教材的重点和难点，都要求教师要明确教学的目标和目的，并根据教材内容，安排正确的传授方法和教学手段，以期达到理想的教学效果。 　　从内容上讲“说课”和“教案”都离不开教材，但它们的侧重点是截然不同的，“教案”侧重于对某一教学目标实施过程的安排和某种教学手段的实现，而“说课”则侧重于对某一教学目标所采用的教学方法、教学手段实施的理论依据的说明，“说课”要求教师能理论联系实际，从理论上阐述对某一教学目标安排的理由。 　　从对象上讲“说课”和“教案”截然不同，“说课”的听众主要为教育工作者，说课者的“说课”本身，带有一定的经验介绍和经验交流性质，对教师的理论要求比较高，而“教案”的服务对象是学生，则要求教师能通俗易懂地向学生传授知识，并不需要教师向学生讲解教育学、心理学等与教育目标不相关的理论知识。 　一、说课语言的要求： 1、表达准确、流畅、生动、形象。 要求语言连贯、朴实，不累赘、重复、絮絮叨叨，语言表达流畅，不能结结巴巴，语言在朴实之中还要有文采，有情趣，善于描绘。 2、语言幽默、富有节奏感。 说课的语言抑扬顿挫，该快则快，该慢则慢，该低则低，不能从开头到结束，始终一个腔调，一种语调。说课的语气和语言节奏的变化，还应依据说课的内容，不能随心所欲，而且还要恰当运用幽默，使听者轻松，在活泼的气氛中，领会说课的内容，获得鲜明的印象，优化说课效果。 3、综合运用多种语言。 如说教学程序设计的时候，由于说的是怎样教，为了让听者听清楚教学是怎样一步一步实施的，需要置自己于课堂教学情景之中，象实际的课堂教学那样，有讲有读，有问有说，整个过程使用教学语言为主。不同的程序需要教师不同的语言加以描述。 二、说课内容的要求： 1、要求内容正确，主要为两个方面： 一是对教材的分析、理解，包括教材的中心、结构、写作特点、重难点。通过教材所要表达的教学目标，必须说得正确无误；二是在处理教材，则说教学过程的时候，不能出现知识的差错，对所教的文化知识要绝对准确。 2、说课内容完整、系统。 说课的内容，一般都有一个基本要求，如具体指导纲要、教材、教法、方法、板书、练习设计，理论依据、都是说课所需要的具体内容，而且原则上都要说到。说课内容自身是一个结构完整，具有多层次内在联系的网络系统，具有各自的重要地位和作用。但由于时间的限制或突出重点的需要，有的内容可以略讲、少讲，这就是处理说课内容的灵活性。内容都需要，但要详略得当。 3、要求内容有序、联贯。 内容要求做到有序，而且条理清楚，意思联贯，逻辑严密，结构合理，流畅自然，环环紧扣，如说教材，总放在说教法、学法前面，说学法总是放在说教法后面。不能前后颠倒。 4、内容有说有略，重点