漫画教学案例.docVIP

课题：谐然成趣的漫画世界 教学设计思路： 教育家指出，探究学习是一种重要的学习方式。本节课的教材属于自编，采用探究式学习方式为主，以漫画作品的欣赏评议为主要内容，创设“研究问题”的情境，启发学生进行探究学习：1、引导学生对漫画进行整体的认识评价：漫画具有多元化和多样性。2、归纳总结手绘线条和图像的造型方法。3、鼓励对事物的想象和创新。同时，以接受式学习方式为辅，教给学生便捷的造型表现方法。最后，以命题创作把所得学习经验付于实践，并通过展示、评价学生作品来交流探究学习的结果。 认知目标：对漫画有一个整体的认识和评价：漫画有知识性，娱乐性，教育性，启发性等多样化的体现。 情意目标：引导学生观察生活，思考生活，体验生活，热爱生活。 能力目标：提高学生思维想象力和用线概括表现事物的能力。 教学重难点： 1借助漫画话题，使学生接受漫画的多元化和多样性。 2借助漫画启发学生思维想象和用线表现事物的方法。 教学准备：电教设备，图片资料，教案，教学课件。 教学过程： 一、学生评议自己喜欢的漫画和学生的作品，说出喜欢这些作品的原因。 （教师用实物投影仪展示学生作品） 教师提问：好的漫画作品应该是怎样的？学生讨论并回答。 教师归纳：好的漫画作品应该： 1、要有一个主题。 2、要易看易懂。 3、要有新意，富有幽默感。 4、形象夸张简练，有个性特征。 二、学生欣赏不同风格的漫画作品： （结合讲解，用教学课件展示图片） 1、《想象》用单线条表现了一群在高大建筑物下观望的人，其主题在于，那个只能看到前面观众的后脑勺和后背的孩子，他被迫只能用想象去“看”前面所发生的事，因此这孩子将来很可能会成为艺术家。《想象的洞穿力》说明想象的天马行空，无所不能。 2、诗意的漫画作品：《人散后，一钩新月天如水》作者丰子恺，其作品富有诗意，意境悠然，笔意洗练潇洒。《童话森林》作者几米，几米用画笔写诗，用清丽的色彩与线条吟咏对童真的爱的向往。 3、童趣的漫画作品：《毛栗子》作者根本进，《黄包车》丰子恺，富有童趣，率性天然。 3、充满哲理的漫画作品：《偷鸡贼》取自漫画家蔡志忠的《孟子说》，将深奥难懂的传统经典变得浅显易懂，生动有趣。 4、唯美的漫画作品：《神将哪咤》表现的是一个少年哪吒，夸大了比例，突出了人物的俊秀飘逸。《哪咤传奇》中刻画的是一个幼儿哪吒，突出了哪吒的天真活泼，调皮可爱。 漫画家游素兰结合了现代与古典的美，给予故事人物完美，理想的形象。 学生作品《少女之梦》用柔和的线条，意象的构图表现了一个如梦如幻的情景。 5、发人深思的讽刺漫画作品：《门户开放的中国》嘲讽英、美将会被日本武士赶出中国。 学生作品《和平之声》是伊拉克战争的时事漫画，体现了世界人民向往和平的愿望。《开发》讽刺一些人不顾生态环境，大搞所谓“开发”的急功近利的真实面目。 6、有趣的短篇漫画：《失手》表现了对音乐的幽默，让人忍俊不禁。《最具IT精神的叫花子》，画中叫花子的求助信是那幺的独特而又可笑。 7、津津有味的连环漫画：《三毛》作者张乐平，刻画了一个聪明善良的流浪少年，对当时社会民不聊生的现象进行了鞭挞。 三、提出问题：漫画形象塑造法？ 提供图例《赵忠祥》《毕加索》给学生加以分析，教师随后归纳。 1、夸张变形法。2、概括省略法。3、添加典型法。 四、提出问题：漫画表现形式？ 得出结论：不拘形式。 三、了解卡通漫画的基本绘制法： （结合讲解，用教学课件展示图片） 1准备材料：色彩笔，铅笔，黑色笔，橡皮擦，白纸 2想象一个造型，并用铅笔轻画…… 3墨笔开始上墨，绘制表情…… 4使用色彩笔上色，颜色力求鲜艳协调，造型色彩需配合整体形象要求…… 5完成后再加上动作线条，加上阴影使造型更具立体感。 四、进行联想游戏： （用教学课件展示图片） 猜一猜，随着故事情节的发展，作者给了它们什么样的结局？ 1《白雪公主》 2《微波炉》 五、命题创作（任选之一）： 1、用漫画形式完成一个人物，或者动物，或者一件趣闻。 2、为上面的四格漫画补充另外的结局。 3、把同学们的作品展示出来，供大家评论。 4、结束本课。 2004/3/22