OSCE在临床教学中的应用1学习课件演示课件.pptVIP

三、OSCE步骤 3.撰写教案：评分表 口服药发放操作考核步骤及评分细则 评分项目 完全做到 （3分） 部分做到 （1-2分） 未做到 （0分） 操作前准备 1、护士准备， 仪表端庄，着装整洁， 不佩戴首饰 均做到 一项不符合要求扣1分 均未做到 用物准备: 发药车或准备有治疗的药盘 病历牌（或医嘱单） 服药本 药杯、药匙， 水壶（内盛温开水）， 弯盘 研钵、量杯、滴管、饮水管、湿 纱布（视需要准备） 均做到 任3项未备齐 任5项未备齐 三、OSCE步骤 3.撰写教案：评分表 口服药发放操作考核步骤及评分细则 评分项目 完全做到 （3分） 部分做到 （1分） 未做到 （0分） 操作过程 3、洗手（六步洗手法） 正确洗手 洗手时间不够扣1分 未洗手不得分 4、查对医嘱及服药本，三查八对（床号、姓名、住院号、药名、剂量、浓度、途径、服药时间） 2项均查对 任1项未查对 10、自我介绍（职务加姓名）及目的介绍 2项均做到 任1项未做到 均未做到 11、自药盒内取药，以药匙自药袋、置回药袋内须进行三查八对，病人对、药物对、计量对、途径对、时间对。 取药前、后均三查七对，以上5项均正确 任1项未查对 均未做到 12、向病人告知药物名称、基本药理作用。 有做到 告知有误 未告知 13、询问或观察判断病人是否需将药物磨粉，询问病人用餐情况。 观察并询问 为观察或询问 14、协助患者采取舒适体位。 有做到 未做到不得分 三、OSCE步骤 剧本编写必须符合临床上的实际情况、为达到目的而设计的相关对话，病人病史内容包括描述病人的完整背景治疗、表情、姿势、行为，剧本提供给标准病人使用，内容浅显易懂、不要使用专业性语言，义学术语。 内外妇儿常见病、常见临床问题，围绕患者心理生理、社会各方面因素进行编写。 4.剧本设计 三、OSCE步骤 N：护士 P：病人 N：老师，您好，我是您的责任护士小李，请允许我先核对您的信息，告诉我您的床号和姓名，好吗？ P：自己不会看吗？每次都问我，烦不烦啊？ N:非常抱歉因为我们的工作给您带去的困扰，查对在我们工作中是非常重要的，不仅是我们的工作职责，同时也是为了保障我们的医疗安全，希望能够得到您的谅解，从而配合我们。 P:那好吧，29号刘星（不耐烦） N:我可以看一下您的腕带吗？ （卷起被子，患者伸出手），护士大声念出29床刘星住院号638990 4.剧本设计： OSCE之口服药发放案例 三、OSCE步骤 N:刘老师，伤感觉好些了吗？ P:胸闷比以前好些了，就是还有一点咳嗽。 N:有痰液吗？ P:有一点点，就是不容易咳出来。 N:我正要告知您的验血结果已经出来了，白细胞和中性粒细胞还是偏高，说明还是有感染，我们遵医嘱需继续服用阿莫西林胶囊和野马追糖浆，另外由于您有高血压，刚才测得的血压为156/90mmhg，中午的降压药硝苯地平缓释片还是要按时服用的。请问您以前服用过这些药物吗？ 4.剧本设计： OSCE之口服药发放案例 .. .. .. .. .. .. .. .. .. OSCE在临床教学评价中的应用 涪陵中心医院 主要内容 1.OSCE的概念 2.SP的相关介绍 3.OSCE的步骤 一、OSCE的概念 1. OSCE的概念：多站式临床考试 （Objective Structured Clinical Examination, OSCE） 它由一系列模拟临床情景的考站组成，受式者在规定的时间内依次通过各个考站，对站内的标准化病人进行检查（护理）和接受考官的提问，提出诊断的结果和处理方法，并获得测试成绩。 一、OSCE的概念 2. OSCE的发展史 OSCE简介：1975年，英国Dundee大学的Harden博士建立了一种新的临床能力考核方式，让考生依次在模拟的多个临床场景（考站）中考核广泛的内容，这就是OSCE的起源。 测试临床医学生知识、技能、态度并重的临床能力评估方法。 3.OSCE国内应用现状 1991年起，浙江大学、华西医科大学、中国医科大学、九江医学院、陆续采用OSCE观察教学效果 1999年，国内职业医师临床技能考试首次引入。 护理领域， OSCE应用起步较晚，九江医学院、哈尔滨医学院、温州医学院首次进行了探索和实践 一、OSCE的概念 二、SP的相关介绍 1.SP的概念：标准化病人 （ Standardized Patients） 是指没有医学知识、但经过训练能准确、恒定地表现病人病情的健康人或病人。 任务： “扮演”某种疾病的患者，只接受学生的问诊和体检，不接受任何身体伤害性的操作。