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第三章 学前儿童美术能力发展阶段与特点;第一节 学前儿童绘画发展阶段和特征 ;CONTENTS;一、国内外儿童绘画发展阶段(记忆）;2-4岁：前概念期（符号功能期）
（皮）1、延迟模仿、假装游戏（与现实生活日益分离、自己身份加入的减少、复杂性提高协调到相互）、独白
（罗）2、涂鸦阶段：乱涂、重复性控制、非眼前的复制展现
;3、4-7岁： 直觉思维期
（皮）1、自我中心性（三座山实验）、
泛灵论（所有-移动的-自发的运动的-动植物11、12岁）、
缺乏守恒（去中心化来关注多个方面、可逆性来反向思考）
（罗）2、图示前期
符号画人
透明画法
空间排列;（二）国内的一般学前儿童绘画发展阶段;2、象征阶段——符号化、未分化、凭借主观直觉
（1）早期象征阶段
造型上：简单线条勾勒轮廓、缺乏完整性、语言补充、
色彩上：颜色少、小面积涂色不均匀、
构图上：无空间逻辑关系
;（2）中后期象征阶段
题材变广、
颜色偏好、按色择物、轮廓内涂色、
空间关系秩序
;3、图式阶段——感受性、手眼协调、
缺乏写实性
（1）早期图式阶段
造型——图形开始融合、死板
色彩——精细、按物择色、不协调
空间——层次感、比例远近关系较差、;（2）后期图式阶段
造型上——线条流畅、结构合理、细节表现、尝试立体
色彩上——主色调统一于主题、协调、情感与色彩挂钩
构图上——某一角度表现、遮挡式画法、主题相关
;二、儿童绘画的特征;第二节 儿童手工制作能力的发展;手工制作能力发展的阶段和特征;（二）直觉表现阶段（4-5岁）
有意图的制作、
团搓压捏表现基本特征、
非理性、夸大的、
单纸折叠和剪出直线弧线、但幼稚粗糙;（三）灵活表现阶段（5-7岁）
制作复杂喜爱的形象、
拉、雕塑等技能出现、
有一定的细节和特征、
伴有情节场面、
自剪自贴、光滑整齐
多纸折叠且立体精细;第三节 儿童美术欣赏能力的发展;学前儿童美术欣赏能力发展的阶段和特征;（二）主观的审美感知阶段（2-7岁）
1、强烈的注意颜色——色彩美比形式美更具吸引力
2、对题材??现实生活进行相关的联想
3、关注局部而非整体
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