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“No Child left Behind”--小组合作前提下的课堂教学实时网络化评价与监控 PAGE2 / NUMPAGES5 “No Child left Behind”--小组合作前提下的课堂教学实时网络化评价与监控 PAGE1 / NUMPAGES5 “No Child left Behind” --小组合作前提下的课堂教学实时网络化评价与监控 深圳市南山区华侨城中学 黄瑛 10TPC000939  “No Child left Behind” --小组合作前提下的课堂教学实时网络化评价与监控 创新整合点： 初中英语课程标准提出关注每一个学习个体。本课例尝试在小组合作前提下，结合课堂实时数字网络化交互系统，使用电子互动教学设备实时关注学习小组内个体的课堂活动参与情况以便对学生个体学情进行实时监控与评价，从而帮助老师及时调整学习内容和进度，真正做到高效课堂、关注全体，“不让一个孩子落下”。实际上，课堂电子互动教学设备的使用对课堂上的组际交流也有促进作用。 教材分析： 教授教材选自Reading, Chapter 7 Family lives, 8B Oxford English(深港版牛津英语初二下册第七章阅读部分)。该部分主题主要围绕家庭生活展开，重点关注了pocket money, housework, presents, parents saying ‘no’以及TV watching五个话题的内容。文章中提供了包含spend, seldom, after all, latest, disturb, responsibility, whole, useful, expect等生词在内的两种态度相反的家庭生活情况说明素材。学生可以通过阅读和训练，习得相关问题的表述方法并自主讨论健康、积极的家庭生活方式。 学情分析： 参与本次课堂教学的学生是我校八年级二班的40位同学。这些学生长期在小组合作学习模式下尝试自主学习，且具备较为熟练的电脑输入、网上搜索、上传下载等信息技术技能。在本节课前，他们通过自主预习已经初步具备目标材料相关词汇知识。 教学目标： 1、熟悉课文词汇，能根据词义解释说明及时反应出正确的单词或词组，如：disturb, seldom, spend, latest, responsibility, whole, useful, expect, etc.并正确拼写； 2、能通过课堂学习读懂课文大意，并根据课文大意回答相关问题； 3、能根据课文内容自主提炼文章精髓，并画出脑图； 4、能根据脑图，复述课文主要内容； 5、能通过课文学习讨论更加积极、健康的家庭生活方式； 6、能正确写出自己的家庭生活概况并上传至QQ空间供大家评述。 知识与技能目标： 1. 听懂会说disturb, seldom, spend, latest, responsibility, whole, useful, expect等单词，并能正确拼写； 2. 能通过浏览、朗读等阅读方法掌握文章大意并针对文章内容沟通交流并大致复述文章关于Tina’s family lives部分的主要内容； 3. 能从pocket money, housework, presents, parents saying ‘no’以及TV watching五个方面入手，推己及人讨论family lives相关话题。 过程与方法目标： 1、使用侨中多媒体互动教室实时管理学生学习以做到关注全体，因材施教。在学生已经进行结构化预习前提下对目标词汇进行复习； 2、设置information gap(信息沟)创设真实的语言交流环境。在实时课堂数字化互动平台上实时监控学生在组内利用信息缺失点进行沟通的情况，并及时提供必要的帮助和指导； 3、载入脑图以梳理文章脉络并帮助学生自主归纳文章主题，并在网络环境下实时监控学生完成情况，及时提供帮助； 4、采用小组合作学习模式以系统利用教学中动态因素之间的互动，开展组内及组际的汇报交流，引导学生及时总结评价自身学习目标达成情况，促进学生自主学习能力的提高； 5、以团体的成绩为评价标准，实时展开组内自评、组内互评、组长主评及教师点评的立体评价体系以落实各环节教学目标。 情感态度与价值观目标： 1、能自信地针对家庭生活在课堂上进行自主提问； 2、能大胆、自如地和组员正常交流获取自己需要的信息； 3、能正确看待家务劳动、零用钱、礼物、家长态度及看电视等family lives的问题。 教学环境与准备*： Chapter 7 family lives 阅读部分课件 侨中多媒体互动教室 教学过程 1. 热身 通过课前集体朗读课文生词导入新课学习。 2. 复习 通过电脑