宁夏青铜峡市高级中学人教版高中历史必修一：8美国联邦政府的建立1教学设计 .docVIP

教学设计 授课题目：第8课 美国联邦政府的建立 课型：新授课 教学目标 知识与能力：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权利结构；比较美国资产阶级共和国与英国资产阶级君主立宪制的区别，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本特点，进一步提高阅读和同官多种途径获取历史信息的能力。 过程与方法：通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括能力。通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题，积极探索解决问题途径的意识与能力。 情感、态度与价值观：汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 四.教学重、难点 重点：美国1787年宪法 难点：分权与制衡原则 教学用具：多媒体教学用具 课时安排：2课时安排 教法.学法：教师通过展示史料，与学生一起分析 学情分析：高一学生对美国的政治制度并无多深的印象，其接触的也不多，虽然在讲雅典奴隶制度的民主政治制度时，提及到“三权分立”，但没有很深入的讲解。因此，对学生来说这节课比较陌生，需要教师的着力引导和讲解。 教学过程 导入：在美洲大陆北部，有一个飘扬着星条旗的国家，它的名字叫“美利坚合众国”，也被称作“美国”。这个国家的出现，迄今为止，虽然只有241年的历史，但却演绎了大国兴起的罕见奇迹。它在欧洲文明的基础上，独创性地走出了一条适合自己的发展道路，将世界第一经济国的位置占据了一个多世纪。 问题：那么，同学们，你们认为美国之所以成功在于什么地方？ 学生回答：美国的经济、美国的军事...... 教师：来让我们一起来看一下课件汤姆斯.弗里德曼他认为美国强大的真正力量在于什么？（学生回答：良好的法律与制度体系）好，今天就让我们一起来学习良好的美国政治制度是怎样使得美国强大起来的。板书上展示课题第8课《美国联邦政府的建立》 过渡：同学们，那美国独立之初，其发展态势就如现在这般良好吗？显然不是的，那么，它独立之初面临的困境是什么？如果你们是当时的建国者，应该怎样解决此困境呢？好，大家现在四人一个小组，一起来通过课件上展示的史料，来讨论一下。 中央无实权，地方权力过大 邦联实际上不是一个主权国家，是各州组成的松散的联合体，没有总统，没有最高法院，没有统一的中央机构，唯一的国会也没有实权。 因此，我们要加强中央的权力，但亦不能削弱地方的权力（实行联邦制）。但是，我们能不能将国家的权力集中在一个人的手里？显然是不能的，否则的话即为专制而非为民主，因此，要用权力来约束权力，将权力关在制度的牢笼里，而德国孟德斯鸠的“三权分立”学说，正好为民主政体提供了思想理论基础。 归纳： 联邦共和政体建立的背景 （1）邦联制的弊端——联邦制 （2）孟德斯鸠“三权分立”学说，为其提供了理论基础 （3）建国者对统一，民主共和政体的向往 过渡：那同学们，我们一起来看一下，建国者们是如何实践他们的治国理念呢？ 二、1787年宪法的颁布 中央与地方权力的划分 联邦权力高于各州权力 联邦政府集政治、经济、军事、外交于一体，加强中央集权 各州政府有一定的自治权，是地方分权 中央政府内部的权力划分 总统：行使国家的行政权，有权否决国会通过的法律，但国会若以三分之二的 多数推翻总统的否决。同时，有权提名最高法官的权力，但需要经过国会参议院的同 的同意，而最高法院，也有权力宣布总统的政策违宪。 国会：掌握国家的立法权，有权否决总统颁布的法律，同时规定法院的组织。 最高法院：掌握着国家的最高司法解释权，有权宣布国会制定的法律违宪，亦 有权宣布总统的政策违宪。 过渡：同学们，如何来评价1787年宪法？ 投影上展示两则材料，让学生自己总结 积极： （1）是世界上第一部比较完整的资产阶级宪法。 （2）强调加强国家权力，又突出“分权与制衡”原则，避免权力过度 力的过度 集中，体现了一定的民主精神。 （3）既维护国家统一，又能调动地方的积极性，带来美国长期的稳定，促进了 促进了美国资本主义经济的发展。 （4）西欧启蒙思想和美国国情的有机结合，对以后资本主义国家制度建立和 的建立和发展起到了示范的作用。 局限性： 没有真正解决人权问题。（妇女、印第安人、黑人奴隶的选举权被剥夺 被剥夺） 承认奴隶制和黑奴贸易，留下种族歧视和压迫的烙印。 两党制的形成和发展 时间：19C20S——30S初，两党制的重要时期。 19C50S中期，两党对峙格局最终形成。 特点：两党对峙，轮流执政。 本质：两党都是资产阶级政党。 作用：两党竞争激烈，互相监督，互相攻击，有利于美国民主制度的发展和完善。 英国君主立宪制与美国联邦