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高中生物教学中运用概念图作为评价工具的研究 中文摘要 生物学概念是反映生命过程中最本质特征的语言，是生物学知识系统的“细 胞”，更是人类思维的“结晶”。高中生物课程的安排让学生更加了解生物学知识 和生物科学的尖端技术，会对高中生进入大学阶段的专业选择甚至是步入社会后 的职业选择产生影响。 高中生物课程改革不仅需要教学与课程的改革，更需要生物教学评价方式的 改革。高中生物课程标准提倡运用形成性评价方式诊断教师的教学活动和学生的 学习情况，而概念图评价就是一种适合新课改后的高中生物教学需要的全新的评 价方式，调整教师的“教”与学生的“学”。 本文简要回顾概念图（concept maps）产生的历史及演变历程，从多个角度 剖析了概念图的理论基础。概括分析了概念图与我国生物教育结合的过程，以及 概念图在生物教学中的意义。文章从概念图作为评价工具的角度阐述了现阶段国 内外研究现状以及我国概念图作为评价工具在研究中存在的一些不足，根据高中 生物教学的实际情况和对大量文献资料的研究，设计了高中生物课堂教学的概念 图评价流程；对抽样选取出的高中二年级学生进行概念图制作培训，使同学们掌 握概念图制作的基本步骤和具体三个阶段的实施测评，最后对参与测试的同学进 行问卷调查，分析学生对于掌握概念图制作的难易程度和看法；通过对该班生物 教师的个案访谈，了解任课教师对于概念图评价结果的意见与建议。 研究结果表明，高中学生比较容易接受概念图评价方式和掌握概念图制作方 法；概念图评价在高中生物教学中的操作简便、实施时间短且评价效果显著。 关键词：概念图；评价；高中生物；课堂教学 I Researching Of Concept Maps Assessment Of Biology Teaching In The High School ABSTRACT The biology concept was responded in the life processing the most substantive characteristics language, was “the cell” of the biology knowledge system and “the crystallization” of the human thinking. The high school biology curriculums arrangement let the student even more understood that the biology knowledge and biological sciences most advanced technique, will enter the university stage the specialized choice will even be marches into social the vocational choice after the high-school student to have the influence. Biology curriculum reform of the high school not only needs the teaching and the curriculum reform, needs the biological teaching appraisal way the reform. The high school biology curriculum standard advocated that the utilization forms the appraisal way to diagnose teachers teaching activity and students study situation, but the concept map appraisal is one brand-new app