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简述幼儿园教育工作的原则 要能保证幼儿的积极参与，避免 1. 体、智、德、美诸方面的教育 时间的隐性浪费。 应互相渗透，有机结合。 3.尽量减少不必要的集体行动和 2.遵循幼儿身心发展的规律，符 过渡环节，减少和消除消极等待 合幼儿的年龄特点，注重个体差 现象。 异，因人施教，引导幼儿个性健 4.建立良好的常规，避免不必要 康发展。 的管理行为，逐步引导幼儿学习 3.面向全体幼儿，热爱幼儿，坚 自我管理。 持积极鼓励、启发诱导的正面教 教师如何成为幼儿学习活动的 育。 支持者、合作者、引导者。 4.合理地综合组织各方面的教育 1.以关怀、接纳、尊重的态度与 内容，并渗透于幼儿一日生活的 幼儿交往。耐心倾听，努力理解 各项活动中，充分发挥各种教育 幼儿的想法与感受，支持、鼓励 手段的交互作用。 他们大胆探索与表达。 5.创设与教育 相适应的良 好环 2.善于发现幼儿感兴趣的事物、 境，为幼儿提供活动和表现能力 游戏和偶发事件中所隐含的教 的机会与条件。 育价值，把握时机，积极引导。 6.以游戏为基本活动，寓教育于 3.关注幼儿在活动中的表现和反 各项活动之中。 应，敏感地察觉他们的需要，及 幼儿园健康教育内容的目标。 1. 时以适当的方式应答，形成合作 身体健康，在集体生活中情绪安 探究式的师生互动。 定、愉快； 2.生活、卫生习惯良 4.尊重幼儿在发展水平、能力、 好，有基本的生活自理能力； 3. 经验、学习方式等方面的个体差 知道必要的安全保健常识，学习 异，因人施教，努力使每一个幼 保护自己； 4.喜欢参加体育活动， 儿都能获得满足和成功。 动作协调、灵活。 5.关注幼儿的特殊需要，包括各 社会目标 1..能主动地参与各项 种发展潜能和不同发展障碍，与 活动，有自信心； 2.. 乐意与 家庭密切配合，共同促进幼儿健 人交往，学习互助、 合作和分享， 康成长。 有同情心； 3..理解并遵守日常生 幼儿独立自主性教育中应注意 活中基本的社会行为规则； 4..能 以下几个问题： 1.教育在儿童独 努力做好力所能及的事，不怕困 立自主性形成过程中起着至关 难，有初步的责任感； 重要的作用。给幼儿提供了独立 5..爱父母长辈、老师和同伴，爱 选择的机会，使他们意识到自己 集体、爱家乡、爱祖国。 的力量，感受到独立自主活动的 语言目标。 1.乐意与人交谈，讲 乐趣。 话礼貌； 2.注意倾听对方讲话， 2.给儿童提供多种机会，让他们 能理解日常用语； 3.能清楚地说 把在幼儿园学来的知识运用到 出自己想说的事； 4.喜欢听故事、 日常生活中去。在进行这项活动 看图书；5.能听懂和会说普通话。 的时候，教师与家长的配合至关 科学目标。 1.对周围的事物、现 重要。只有家长积极地配合和参 象感兴趣，有好奇心和求知欲； 与，儿童才有更多的机会在生活 2.能运用各种感官，动手动脑， 中体会到独立自主性的重要。我 探究问题； 3.能用适当的方式表 们更应该给他们提供各种各样 达、交流探索的过程和结果； 4. 的机会，让他们进行自我教育。 能从生活和游戏中感受事物的 3.教师要有一颗宽容的心。在儿 数量关系并体验到数学的重要 童表现出独立性时，教师要保持 和有趣； 5.爱护动植物，关心周 冷静的态度，持宽容的心态，面 围环境，亲近大自然，珍惜自然 对儿童的一言一行。不要因为儿 资源，有初步的环保意识。 童表现出与教师的要求不一致， 艺术目标。 而对其进行批评和嘲讽，更不能 1.能初步感受并喜爱环境、生活 违背独立自主性教育的原则。 和艺术中的美； 2. 喜欢参加艺术 总之，教师在培养儿童生活学 活动，并能大胆地表现自己的情 习独立自主性的同时，更要注重 感和体验； 3.能用自己喜欢的方 培养儿童成为一个具有独立自 式进行艺术表现活动。 主人格的人。 科学、合理地安排和组织一日生 幼儿园课程的基本特征。 活。 1.时间安排应有相对的稳定 1.基础性、启蒙性 2.全面性、生 性与灵活性，既有利于形成秩 活性 3.整合性 4.活动性与直接经 序，又能满足幼儿的合理需要， 验性 5.潜在性 照顾到个体差异。 实施活动性原则的方法： 2.教师直接指导的活动和间接指 1.提供活动机会和环境。教师要 导的活动相结合，保证幼儿每天 为幼儿提供物质材料和充分的 有适当的自主选择和自由活动 活动时间，以及与同伴、教师交 时间。教师直接指导的集体活动 往的机会。相信儿童、放手让儿  童进行操作活动、交往活动，并给予必要的指导，儿童身心一定会获得自由发展。 2.鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。教师要做到的就是以一种健康的心态对待周围所发生的事，以身作则、身体力行地参加到