大学生的第一堂数学课—融入数学建模的思想和方法.docVIP

大学生的第一堂数学课 融入数学建模的思想和方法 北京理工大学 叶其孝 yeqx@ 一、想法和建议 二、第一节课 三、第二节课 四、为什么要努力学好微积分 五、一个最优化问题研究课题及其执行建议 一、想法和建议 1. 微积分、线性代数、概率统计是最基础的数学 课程，融入一定要能帮助学生更好地学好数学， 同时对数学建模有一定的了解和初步的实践， 一定不能喧宾夺主。数量不一定多、质量一定 要很高。 2. 使用本教学单元不会影响任课教师自己制定的 教学计划，因为两个学时是一定可以、很容易 “挤出来的”；大学生第一堂数学课一般是高等 数学(微积分)，讲好微积分的第一堂课非常重 要，良好的开端可以使以后的教学计划顺利执 行，有利于调动学生的学习积极性，有利于师 生互动和了解学生的情况和想法，有利于树立 任课教师个人独特的教学风格。当然一堂课不 能解决所有的问题，还要有后续的有效措施； 3. 本教学单元从买房贷款的离散模型到连续模型 的教学，不仅能与中学数学基础很好地衔接， 而且从一开始就告诉同学作为定量地研究变化 的微积分要学习的内容。 特别是通过讲课? 测验? 问卷调查和习题等能使 学生印象深刻地记住数学建模的四个关键步骤： 合理假设?模型的建立? 模型的求解? 结果的解 释和验证，这正是所谓的数学地观察? 思考? 分 析和解决问题的主要方法； 4. 对第一节课 (50分钟) 教学的建议：10-15分钟 讲什么是数学建模，20-25分钟讲贷款的离散 模型(模型的求解要在黑板上慢慢写，要求学生 一起做)，15分钟测验。测验? 问卷调查和习题 全部在课前印好。一开始就把问卷调查表发给 学生。测验卷在测验时发给学生，注意确保学 生不使用手机上的计算器！争取全部收回测验 卷，并进行详细的统计分析，对教学效果进行 评估。部分习题可以作为小的研究课题，可以 允许(提倡)几个学生一起做； 5. 对第二节课 (50分钟) 教学的建议：最好把选择 1和选择2结合起来讲授，争取尽可能多的互 动，活跃气氛。因为很多内容是以后要讲的， 但是当讲到变化率时有的(甚至很多)学生会插 话说中学就学过，教师就可以说不一样(你们以 后学到时就会懂了！留一个伏笔！)。习题要在 学了导数应用后，作为举一反三的例子讲，现 在实际上只是一个思考题； 6. 愿意做这个教学单元实验的任课老师可以修改 讲稿，但不要改掉总体思路！ 7. 希望做这个教学单元实验的老师能真实、详细 地记录各种教学效果和学生的反应，并进行分 析。特别希望任课老师能把自己在实践中发现 的问题 (优缺点、可行性的肯定或否定意见等) 实话实说地提出来，一起进行分析研究，共同 找出问题所在，提出具体的改进方法； 8. 我们自己的初步实验的效果分析和统计以及一 些看法可参阅所附叶其孝的文章 “在微积分教 学中融入数学建模的思想和方法”； 9. 在以后的教学中，什么地方可以继续融入数学 建模的思想和方法的具体想法和例子，我们有 一些具体实例，欢迎有兴趣的老师和我们联系。 10. 关于这两节课教学效果的评估问题。 a. 看有多少学生交了测验卷、问卷调查表、 做得认真否、是否些对了12(16)字的数学 建模关键步骤。 b. 看一周后有多少学生交了习题，完成数量 和质量。 c. 看有多少学生以不同方式对数学建模竞赛 和活动表示强烈的兴趣。 d. 看学生对本课程的兴趣和后续表现。 二、第一节课 一个大学生如果具有坚实的数学基础(素质),那么将来他(她)无论从事什么样的工作, 成功的机会都大. 数学建模是用数学来解决各种实际问题的桥梁, 因此了解、掌握数学建模的思想和方法也是具有良好的数学基础(素质)的重要组成部分. “硬能力”很重要！ “一位美国朋友谈及对未来中国人的看法: 20年后, 中国年轻人会丢了中国人现在的硬能力, 他们崇拜各种明星, 不愿献身科学, 不再以学术研究为荣, 聪明拔尖的学生都去学金融、法律等赚钱的专业; 而美国人因为认识到其硬能力(例如数学)不行, 进行教育改革, 20年后, 不但保持了其软实力即非专业能力的优势, 而且在硬能力上赶上中国人.” —“正在丢失的硬实力”, 鲁 鸣, 《青年文摘》2011年第5期 其实金融、法律等专业也需要许多数学! (全文见“参考文章”) 什么是数学建模? Model n. 1. 模型2. 设计, 型号3. 模式4. 模范5. 模特儿 11. 【逻辑学、数学】(用于分析、说明事物的)模型；模型(一个由假设、数据和推论组成的系统) vt. vi. 2