教学过程撰写提示.docVIP

美丽山河教学过程专家的点评： 修改前文件：Unitplan_1_before.doc 修改后的文件：Unitplan_1_after.doc 专家的点评： “教学过程”存在的一般问题有以下几种： 过于简略。 过于细致，接近课堂实录。 教学过程脱离所设计的框架问题，使得问题设计和教学成了两张皮。 教学评价脱离教学过程。 修改前的《美丽山河》的教学过程的优点是关注了框架问题在教学过程中的引领作用，所设计的教学评价也整合在教学活动中。缺点主要是过于细致，接近课堂实录。由于叙述繁杂，使得整个教学过程的“序”反而不够清晰。 修改后的教学过程，详略较适当。每个教学活动说明了活动的主体是谁（教师、学生；个人、小组或者是全班），做什么以及如何做。 为什么要有教学过程 设计者在教学中所实施的意图和目标，以及所设计的相关资源及评价是如何一步步保证项目目标实现和项目成果的完成，这需要告诉学生和其他人，教学过程能帮助你说清楚这个过程 教学或学习过程撰写要求： 1、“教学过程”描述的是整个项目的实施过程，在考虑过程时要尽可能从学生的角度出发，体现对课程框架问题的探究和解决，描述评价是如何保障项目教学有效开展的。 2、项目一般是多课时的教学，并且涉及到课上和课下教学，在撰写过程的时候，要按照项目实施进展分阶段进行撰写，不要对每一课时进行教学细节描写。 3、在项目实施中，一般会设计学生支持材料和评价量规等附加材料，以支持学生自主学习，在教学过程中有附件材料的要通过网盘或云盘进行分享链接。 4、教学或学习过程是单元概述过程的具体化，要清晰描述出项目所设计的活动是如何一步步完成最终“产品”，解决框架问题的。 5、细节打磨，课堂预设 把设计好的框架问题、教师支架材料、各种评价合理的分配到项目学习的各个阶段，细化的每一课时，每一环节，标准是可以走进课堂，具有操作性，达到项目学习的目的。 总之，每个教学活动说明了活动的主体是谁（教师、学生；个人、小组或者是全班），做什么以及如何做。 项目教学过程是什么不是什么 项目教学过程是什么 项目教学过程不是什么 是项目实施的全过程 不是一节节课细节的罗列 是学生探究、研究项目过程的描写 不是教师和学生的对话 是单元概述的具体化 不是教学流程细节描写 是学生范例等材料链接及使用方法的描写 不是说明过程有这个材料 是学生学习探究，直至完成项目成果的过程 不是教师教学的过程 是指导学生如何完成项目成果的 不是指导老师如何教学的 教学过程 FORMCHECKBOX 详细描述项目或单元每一阶段内所有的必要的步骤和活动 单元学习开始时： FORMCHECKBOX 介绍课程框架问题 FORMCHECKBOX 讨论项目情境 FORMCHECKBOX 利用评估学生需求的评价表来评估学生已有的知识 FORMCHECKBOX 设定学习目标 单元学习期间： FORMCHECKBOX 具体说明监控进展以达到学习目标的策略 FORMCHECKBOX 标准学生发展并利用新的知识和技能 FORMCHECKBOX 回顾课程框架问题 FORMCHECKBOX 包括21世纪技能的教学和示范 单元学习结束后： FORMCHECKBOX 说明学生如何展示他们的学习（作品、演示文稿、或表演） FORMCHECKBOX 说明如何评价学生的学习 FORMCHECKBOX 帮助学生反思他们的学习，设定新的目标 贯穿整个单元： FORMCHECKBOX 说明何时使用形成性和非形成性评价，以及如何使用这些评价。 FORMCHECKBOX 具体说明满足不同需求的学习者的策略 FORMCHECKBOX 具体说明培养学生自主学习能力的策略 FORMCHECKBOX 通过适量的教学和应用，强调所有的学习目标 FORMCHECKBOX 反映出实际的、恰当的时间安排 FORMCHECKBOX 自然流畅，有逻辑性 要是你在野外迷了路 ——（常民,混合式学习项目教学设计-教学过程案例） 第一周：激发兴趣，游戏体验、开始项目 1.参与关于位置与方向学生需求在线问卷调查，再面对面绘制小组K-W-L 图表。 2.面对面练习掌握自己辨别方向的方法： .用方位词介绍教室的四个方向各有什么东西，熟悉东、南、西、北四个方向。 .到操场上，面对太阳说出方向，3人一组。 .学生结合已有的知识和生活经验交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右的方向知识与东、南、西、北建立联系，体会生活中经常要用的方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。教师提示每个同学用《讨论检查表》进行自我评价 3.面对面合作听口令做动作，开展关于位置与方向的各种游戏活动。在游戏地过程中教师通过《观察检查表》对学生的表现情况进行评价