校本课程开发的意义.pdfVIP

校本课程开发的意义 校本课程开发的意义有三个： 促进学生个性发展 , 促进教师专业发展 , 促进学 校特色形成。其中学生的个性发展是校本课程开发的终极目标。 一、促进学生个性发展 教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展， 从而使每个人都具有高度的自主性、 独立和创造性。 校本课程关注每一个学生的 不同需求， 给学生一个自由发展的空间。 具体体现在课程的设置及课程内容的选 择和设计上的多样性、课程内容的可选择性和丰富性。 １．以人为本。传统的课程强调学科知识，忽略了学生作为一个活生生的人 的真实体验。 校本课程的开发注重学生的生活体验和学习经验， 课程实施中强调 学生发展的主体性、 主动性。 关注每一个学生发展的差异性。 让每一个学生都成 为与众不同的主体，满足每一个学生不同的发展需要。 ２．给学生留下空间。个性的发展需要一定的自由空间。学生作为校本课程 开发的主体之一， 有课程决策的权利。 课程开发是一个动态的。 不断完善的过程。 课程内容和结构都在师生互动中完成。 尊重学生的兴趣与经验， 让学生根据自己 的需要进行选择，为学生的个性发展留下了一个空间。 ３．差异性教育：国家课程强调人才规格的整齐划一，忽略了学生之间的个 体差异。校本课程开发为学生提供了自我个性张扬的现实条件。 每一个学生都可 以对自己要学的内容作系统安排， 根据自己的发展需要形成具有独特性的个别化 课程。教师作为课程的组织者与指导者， 要研究学生的需要和发展的可能性， 注 重个别指导，尽可能满足学生不同的需要，从学生经验出发，提供差异性课程， 作到因材施教。 ４．课程以学生为中心。校本课程开发是以学生的的需要出发的，是为了学 生的发展而存在的。 学生实际需要什么， 成人不一定清楚， 校本课程的开发主体 之一就是学生自己， 更能够从学生的需要出发， 精选对学生终身学习必备的基础 知识与技能。促进学生的发展。 二、促进教师的专业发展 国家课程开发模式下，教师处于权力结构的最底层，教师按照规定的时间和 进度，完成规定的教学内容。 这无疑扼杀了教师的创造潜能。 校本课程的开发赋 予了教师的课程决策权。教师就是课程编制者、实施者、评价者。 1．提高教师的参与意识和能力 执行者的角色使教师习惯于服从于上级的指令，不需要关心参与课程的决 策，也不知道该怎么参与。 校本课程的开发可以使他们形成参与课程决策的意识， 行使课程决策的权力，并在参与过程中形成参与的能力。 ２．增强教师的课程意识和课程开发的能力 校本课程的开发帮助教师们认识到自己所教的科目与学校整体的教育目标 和前景的关系以及与其他学科之间的关系， 从而形成整体的课程观和结构的课程 观，形成整体的课程意识而不是狭隘的学科意识。 由于传统上， 教师并不负责教 材的改编或重组， 长期处于课堂的具体教学设计。 并没有选择学习主题， 设计教 学内容的能力。校本课程的开发无疑可以帮助教师在校外专家的帮助和指导之下 获得这种能力。 ３．增强教师的研究意识和能力 校本课程开发要求教师研究自己的学生，研究教学内容，研究和思考学校发 展的远景和文化的创生。 在与校外专家共同开发校本课程中， 教师以课堂师生互 动的自然情景为研究对象， 进行行动研究。 在这种研究过程中， 教师们的研究意 识和能力会大大增强 ４．增强教师们的合作意识。 教师们在传统的情况下，大多数情况下都是孤立的开展教学，校本课程主张 以学校为整体， 集体协作共同决策和开发， 要求教师们相互学习， 共同研究问题 并找出解决的方案。教师们