三上口算乘 法3说课稿电子教案.docVIP

1 《口算乘法》说课稿 商州城关小学 赵玉霞 　一．说教材 　　1、教学内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P68~69的内容。 　　2、学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法的基础上进行教学的，这就要求学生具有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在探究过程中来学习本节课的内容，会感到轻松愉快、兴趣盎然。 　　3、教学目标： 　　一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标： 　　（1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 　　（2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 　　(3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力 　　4、 教学重、难点： 　　本课的教学重点：使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。 　　教学难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练运用，进行计算。 　　二、说教学策略 1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，数学要体现学生自主学习，合作交流，探索，而老师扮演的角色是组织引导学生发现，让学生成为发现者、探索者。学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。 2、说教法 　　本节课我利用了情境教学法，通过创设情境，激发学生探究欲望，在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动之中。在教学中从已有的知识着手，既为学习新知识做好准备，又有利于提高学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在计算的过程中学会了知识。学生在比较、讨论，尝试、探索、练习过程中总结出口算乘法的简便方法。 　　3、说学法 　　自主探索与合作交流是学生学习的主要方式，先放手让学生尝试，探讨整十数乘一位数的口算方法，在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解。 　　三、说教学流程 　　恰当的目标，科学的方法是教学取得成功的前提，但要使教学目标真正落到实处，关键还在于教学过程，在教学过程中尽可能激发学生学习兴趣，尽可能把实践还给学生，让学生自己动脑、动手、动口，成为一个真正的探索者、研究者，这样的教学才是高效的，所以我设计了这样的教学流程： 　　（一）、复习铺垫，引入新课 　　通过抢答复习，为学生学习新知做了必要的铺垫。本节课重点是学生能说出口算时的算理，这些复习题就是为学习重点做铺垫。 　　（二）、创设情境，探究新知 　　教学时教师先出示游乐园的场景图，通过学生观察主题图后，自己提出用乘法计算的问题，由问题列出10乘几这一新授内容，而不是由老师给出问题和例题。在教学完10乘几后，学生在初步掌握了整十数乘一位数的口算方法后，然后用学生自编的题目展开教学，扩大学生的学习自主权，调动他们的学习积极性，也有利于因材施教。在学习独立思考乘法的方法时，给学生留下独立思考的空间，学生可以利用自己的方法独立解决问题，并进行讨论与交流，在交流的基础上，学生能够根据具体情况选择合适的方法。 　　学生在试算20乘几时有的直接算，有的用加法列式计算，有的口算，有的笔算，计算的正确率和计算速度也随之变化。教师结合实例，引导学生展开讨论：怎样使计算正确率更高而且计算又方便呢？让学生感悟出口算与笔算的联系及各自的特点，从而在鼓励学生计算方法多样化的同时，又注重计算策略的优化选择。总结归纳得出结论。在解决共性问题时教师给予适当的点拨，作到引而不牵，放而不纵。 　　（三）、练习应用， 巩固提高 　　在练习设计中我设计了基本达标练习，推进练习，实际应用以及拓展思维等习题，力求讲究层次化、趣味化、弹性化，使学生做得愉快，练得开心！ 　　(四)、全课总结，拓展延伸 　　通过这节课的学习，你有什么收获？这一环节引导学生对学习内容进行梳理，将知识系统化、条理化、，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解。 　　（五）、说板书设计: 　　本节课的板书，我致力于条理清晰，简明扼要。 四、教学反思: 通过本节课的教学，基本达到了教学目标，学生也掌握了一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，但也有很多不足之处：1、引导学生探讨交流的环节进行得不够深入。2、由于个人的粗心把600×5的积3000打成了300，出现了错误。3、猜一猜和思维训练两个重要习题应做以适当强调。