第四讲学前儿童区域科学教育活动.pptVIP

四、 区域科学教育活动的价值 （一） 有利于幼儿自主性的发展 区域科学活动→→→引发幼儿主动探究 ↑ 材料与环境（刺激物） 区域科学活动→→→提供自由活动的时间、空间、 自由选择的权利。 ↑ （二） 有利于提高幼儿学习能力 教→→→→→学（集体活动）→→（区域活动） 自主学习 主动构建 （三） 有利于幼儿个性的发展 区域活动的设计、材料的投放 考虑不同兴趣需要的儿童 儿童采用自己的方式学习 四、 区域科学教育活动的类型 （一）班级科学活动区域 自然角科学教育活动 科学角教育活动 （二）园区科学活动场所 科学发现室 科学活动园地 幼儿园气象角 自然角 一、 自然角科学教育活动的涵义 自然角是在幼儿园活动室内向阳的角落、廊沿，安放一张桌子或设置一个分层木架，将一些适于在室内生长和照料的动、植物，或收集来的非生物，有秩序地布置在上面的场所自然角是大自然的一个缩影，可使幼儿了解自然世界，帮助他们建立对自然科学的兴趣，培养幼儿的观察能力和科学的学习态度。 丰富多彩的自然角 丰富多彩的自然角 自然角的动物与植物 孩子自己在自然角种植的植物，上面插着的是幼儿的观察记录卡 （二）科学角的设计与组织指导 探究声音的科学角 探究速度的科学角 探究色彩的科学角 探究泡泡的科学角 探究磁铁的科学角 探究植物的科学角 感官探索科学角 电脑角 探究光的科学角 探究水的科学角 （二） 科学发现室的创设与管理 1.科学发现室对幼儿学科学的作用 （1）空间较大、材料丰富，幼儿有充分的选择余地，能充分满足幼儿的操作需要； （2）提供的材料不按年龄阶段加以区分，更适合于幼儿选择适合自己的活动，保证每个幼儿在自己的水平上进行探索； （3）给予幼儿充分的自主权，有利于增强幼儿的自信心、独立性和创造性； （4）能充分的展现幼儿的科学探究的过程，并使自己再过程中得到满足。 2.科学发现室的创设 （1）材料的选择 （2）空间的布置 （1）材料的选择 新奇有趣 操作方式简便易懂 结构简单但是具有探索性 种类和数量丰富充足 （2）空间的布置 动静分区合理 同类材料放一起 保证幼儿的操作空间 考虑临近水源和光源 室内和室外相结合 有存储空间 3.科学发现室的组织与管理 活动中的管理 心理环境、自主选择、自主探究 日常管理 材料的布置与整理 材料的更新与更换 照料有生命的物体 材料的清洁与消毒 神奇的科学发现室 儿童在科学发现室自行观看电子图书 在科学发现室探究电的奥秘 探究电的奥秘 在科学发现室探究人体的奥秘 区域活动中的科学教育 总述 区域活动 “环境是幼儿的老师” ——幼儿不仅仅是在环境中成长，也在环境里探索和学习 。 蒙特梭利认为：儿童对环境的依恋心理强烈，很想从环境中去发掘想探索的事情，发展理解力、创造力 就如《幼儿园教育指导纲要》所指出的：环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合 Eg：孟母三迁 一、什么叫区域活动？ 区域活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境即区域，让幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面发展。 一、什么叫区域活动？ 概括而言，区域活动是指教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设丰富有趣的、多样性的学习环境（活动区），提供有深度有层次的活动材料，幼儿根据自己的兴趣和能力，自愿地选择活动材料，在环境中有效、系统的进行活动，从而得到全面发展。 二、开展区域活动的意义 1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习； 2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力 3、锻炼幼儿动手操作能力； 4、培养幼儿好奇好问的能力； 5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良 好发展 三、常见的活动区域及功能 1、生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。 2、语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰