《青年心理学》第一讲认识青年.pptVIP

第五节 青年心理研究途径 青年期是人生发展中的一个充满矛盾的时期。在这一时期，内心交织着各种矛盾。因此，青年需要得到及时和有效的指导。但由于青年内心的隐蔽性和自我评价的敏感性，这对传统的观察研究造成了极大困难。所以,观察青年的心理行为表现时,为了获得真实准确的资料, 研究者必须主动自然地与青年交往,并积极创造信任条件。 现代青年心理的求新求异性特点，使他们的行为表现更为开放、新潮，不为人们所理解，成人眼中的青年形象常常是不合规矩、难以把握的复杂画面。因此，对青年的研究，观察者切勿陷入自己主观期待的偏见中。 * 主讲：宁维卫 * 第一讲 认识青年 青年期是身心发展急剧变化的时期。可以说，由于青年情绪和行为的不稳定性，仅凭对他们一时一地的观察研究，仍很难把握其行为的本质。这是研究者应该注意的。青年对自我的把握仍是相当缺乏自信的。这造成了青年自我观察的困难。通过参与青年工作学习及日常生活中各个方面的活动，可以获得较全面客观的资料。 总之，青年的心理问题既有生理（性成熟）方面的原因，也有复杂的社会生活背景方面的原因。要准确把握青年心理发展的特征，就应持辩证全面的观点。 * 主讲：宁维卫 * 第一讲 认识青年 第五节 青年心理研究途径 青年心理研究的方法 1.实验法 2.跨文化研究 3.调查法 * 主讲：宁维卫 * 第一讲 认识青年 第五节 青年心理研究途径 实验法 要揭示青年的内心世界，单凭消极被动的观察是不够的。采用实验室的有控制的观察的微观方法，可以发现影响青年心理发展的因素，即青年心理发展的因果律。 实验法较精确，可以弥补观察法的不足。实验需要在严格控制的情景下进行，即尽量排斥无关变量（刺激变量以外的一切可能影响实验结果的因素）的干扰。 优点：研究的可靠性、可信性高 缺点：研究情景的人为性 * 主讲：宁维卫 * 第一讲 认识青年 第五节 青年心理研究途径 跨文化研究 跨文化研究侧重于对不同社会中的各种生活方式加以比较，以揭示青年心理发展的特点。在这一领域，美国学者米德(Mead,M.,1922)的研究具有代表性。 * 主讲：宁维卫 * 第一讲 认识青年 第五节 青年心理研究途径 关于青年期是否是“动荡不安”的时期这一问题，米德采用跨文化研究的方法进行了深入的探索。她对南太平洋萨摩亚群岛(Samoa)青年的个性发展进行了研究。研究显示，所谓的“剧烈动荡”并非来源于生物学方面的原因，而且并不明显表现在所有的文化中。 * 主讲：宁维卫 * 第一讲 认识青年 第五节 青年心理研究途径 调查法 有些问题用直接的观察来研究是很困难的，这时，可采用调查法。 调查法，是有目的、有计划、有系统地收集青年现实状况或历史状况的方法。 调查法可以用于探明刺激变量（问题或项目）、机体变量（性别、年龄、教育程度、职业等）和反应变量（被调查者的作答）的相互关系。 * 主讲：宁维卫 * 第一讲 认识青年 第五节 青年心理研究途径 主讲：宁维卫 国家精品课程 宁维卫 教授 西南交通大学·心理研究与咨询中心 * 主讲：宁维卫 * 纲 目 第一讲 认识青年 * 主讲：宁维卫 * 教学目标: 帮助学生了解什么是青年期，青年期的主要特点以及心理学中对青年期的主要理论观点。并初步接触青年心理学的研究方法。 教学内容： 什么是青年期? 几种主要的理论观点。 青年研究的难点和方法。 课 程 教 学 * 主讲：宁维卫 * 第一节 青春期 第一讲 认识青年 * 主讲：宁维卫 * 第一节 青春期 第一讲 认识青年 第一节 青年期 青年期是向成熟发展的时期，即从自然性的生殖成熟向社会成熟──承担成人的社会责任──过渡与转变的过程。 在西方，通常把青年期视为介于11、12和19、20岁之间；在我国，青年期指15-25岁。 * 主讲：宁维卫 * 第一节 青春期 第一讲 认识青年 青年期三阶段 青年早期 青年中期 青年晚期 * 主讲：宁维卫 * 第一节 青春期 第一讲 认识青年 对于男性，经历了睾丸开始发育至精子产生（遗精）的过程；对于女性来说，经历了阴毛的急骤增长、胸部的发育、阴道分泌物的产生、乳房增大和月经初潮的过程。在这期间，男性雄性激素增加；女性雌性激素增加。 性成熟——青年期的开始 * 主讲：宁维卫 * 第一节 青春期 第一讲 认识青年 青年早期的主要问题与体象