山东省邹城一中2017届高三地理一轮复习《人文地理与核心素养》(共85张PPT).pptxVIP

济宁市高三地理 一轮复习;必修二· 人文地理;一、 考点分布;一、 考点分布;一、 考点分布;一、 考点分布;一、 考点分布;一、 考点分布;一、 考点分布;一、 考点分布;一、 考点分布;一、 考点分布;一、 考点分布;知识点; 结论： 选择题和综合题比例相当，更能考查综合能力的综合题比重稍大一点。 在核心的工、农业生产知识点中，尤其注重综合题的使用，因为工业生产和农业生产可以涉及的知识面更广，上下游产业链条可以延伸的更长，是自然环境与人类活动最容易结合的纽带。 迎考选题时，可以有意识地加强工农业生产活动大题的练习，而人口、城市知识点则可以侧重在选择题的训练上。 ;二、 考查方式;二、 考查方式;二、 考查方式;二、 考查方式;二、 考查方式;二、 考查方式;二、 考查方式;二、 考查方式;二、 考查方式;二、 考查方式;二、 考查方式;二、 考查方式;二、 考查方式;地理学科核心素养; 素养 名称;二、 考查方式;二、 考查方式;二、 考查方式;二、 考查方式;二、 考查方式;1.人地观念 2.综合思维 3.区域认知;1.人地观念 2.综合思维 3.区域认知;二、 考查方式;二、 考查方式;37. 阅读图文材料，完成下列要求。（22分） 某科考队8月考察堪察加半岛，考察中发现，勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。图6示意勘察加半岛的地形。 （3）某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地选择拍摄点的理由。（6分） ; .地理实践力;三、备考建议;文科本科线;② 细化微观体系。把比较大的知识点化整为零，形成一系列小知识点，复习每个小知识点时，按照其内部的逻辑关系，逐一构建各自的小知识体系，教材内容不完整的，趁一轮复习的机会进行完善，这个阶段就是“把书读厚”。例如影响太阳辐射强弱的因素、影响气温的因素……;; 包括两层含义： 一方面指该事物的位置； 另一方面指该事物与其他事物的空间联系。;区位分析的步骤;城市区位因素;;区位分析的主???知识;①评价区位布局是否合理； ②判断影响区位布局的主导因素； ③分析某类最佳区位的选择； ④分析区位因素的发展变化； ⑤分析影响某一区位的有利条件或限制性因素。;(全面性——综合思维、全面眼光) ;;发达国家或地区到欠发达国家或地区投资设厂的区位条件分析;跨国企业到发达国家或地区投资设厂的区位条件分析; 同一种工业主导区位是否相同？ 普通家具厂 ； 伊春家具厂 。 南京、北京的石化企业 ； 大庆、辽阳的石化企业 。 新疆的棉纺织工业 ； 上海的棉纺织工业 ； 鞍山、包头的棉纺织工业 。; 区位问题的分析方法; “学科素养”貌似高大上，其实平时教学中已经是隐含其中了。只不过现在越来越明确、越来越显性了。 学科素养的提法应该是新一轮课程标准的要求，目前使用的课程标准仍然是四项能力的要求，虽然二者有相通之处，但还是有差异，现阶段的高考应该是逐步向学科素养平滑过渡，或明或暗的体现出学科素养的要求来。所以现在复习备考的时候，可以是仍然以四项能力为主，“兼顾”学科素养。 事实上，平时的教学中是蕴含着学科素养教育的 。例如学习“自然地理环境的整体性和差异性”时，教学设计中就体现了好多学科素养的要求： ;在学业要求中的体现;;地理学科素养 实例;强化地图、图像系统的训练与运用。 地理高考题中，读图分析题所占比重很大，这类题型主要考查学生的空间概念和分析能力，是区分学生地理知识水平高低的主要标志。在复习过程中要善于使用地图，注重培养学生读图、识图、填图、画图、用图的良好习惯，学会用地图语言归纳分析各种图形信息，识记、理解、运用地理知识，重视图图、图表、图文之间相互转化的训练。 不要被今年图幅数量减少的表象所迷惑。即便是数量减少了，但数量依然不少，图像系统仍然是必不可少的版块，是考查能力的载体，是拉开分数差距的着力点，仍然要不折不扣的训练。 ;1;审题不仔细;3;;2;2;2;答案要有全面性;主次分明， 层次清晰， 要点化， 段落化， 序号化。;答案要有全面性;①运用地理术语，避免口语、俗语 东西南北√ ，上下左右 × 向斜槽部√ ，向斜中间 × 太阳辐射√ ，太阳照射