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PAGE PAGE 14 实用标准文档 文案大全 小学数学“连加连减”课例 第一次设计实施 主备人 讲课 时间 年级 一年级 学科 数学 第（一）册第（六）单元第11节 课题 连加连减 教学 目标 知识 与技能 引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。 过程 与方法 掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。 情感、态度、价值观 初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。 教学 重点 直观理解连加、连减的含义。 教学 难点 理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。 教学 模式与 环节 1、复习旧知；2、引入新课；3、练习巩固新知；4、课堂小结；5、课堂小测。 教具 学具 铅笔8支、三角形10个。 教学程序 教学 环节 师生活动 设计意图 修改建议 一、复习旧知 二、引入新课 （一）、学习连加 1、观察图画，列出算式 2. 尝试列式 3. 学生结合动画说说算式的含义 （二）学习计算顺序。 （三）揭示课题。 （四）、巩固练习 三、学习连减 （一）、课件演示 （二）. 学生自己列出算式，并计算出得数。 （三）. 全班交流。 （四）．小结并补充课题。 （五）巩固练习 四、综合练习 五、课堂小结 六，课堂小测 板书设计： 1、回顾已学过的的知识，显示知识树。 2、复习10以内加减法。 利用数字卡片随意点名，练习口算。  师：同学们，今天我为你们介绍一个好朋友，他叫小明，小明是一个非常爱劳动的好孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，小明在帮妈妈喂小鸡。 课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。（原来有4只小鸡在吃粮食，跑来了3只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有4只小鸡在吃粮食，先跑来了3只小鸡。师：你能提出什么问题？你会列计算式么？ 生：一共有多少只鸡 4+3=7 接着放映动画（又跑来一只小鸡） 师:仔细观察你又看到了什么？ 生：又跑来一只小鸡 师：那现在一共有几只小鸡？你会列式子么？ 生：7+1=8 师：那么，能不能把这两个计算式合并起来？ 再放一遍动画。引导学生说出4+3+1=8师：结合图，说说算式4+2+1所表示的意义是什么？生：就把4只小鸡、3只小鸡和1只小鸡合起来。问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算4+3=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：4+3+1=8 问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。（板书课题：连加）一边摆铅笔，一边填数。 （边演示边提醒学生注意观察）。师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只？还剩几只？师：先说一说图意。再列出算式。 师：过了一会儿，又走了几只？剩下几只？ 说出计算式。 师：你能不能把这两个计算式，列成刚才那种式子？ 8-2-5=1 算式的含义是什么？（表示从8里面去掉2以后再去掉5） 怎样计算？先算什么？再算什么？（先算8-2=6，再算6-5=1）第二步是用哪个数去减？师：像这样的算式我们叫它连减。（板书：连减） 一边摆，一边完成等式。 出示幻灯片。 今天我们一起学习了什么？生：连加 连减 连加连减 4+3+1=8 8-2-5=1 通过知识树让学生回顾已学的知识和了解要学的知识。利用数字卡片锻炼学生速算能力。 引起学生的注意，提高课堂学习的注意力，和学生的学习欲望。 分步放动画，使学生利用已学过的知识列出计算式，通过引导，引出连加。重点强调连加的计算方法。通过知识迁移，比较原来的加法算式与连加的区别。 通过动手摆一摆，是学生亲生体会连加的意义。 分步放动画，使学生利用已学过的知识列出计算式，通过引导，引出连加。强调连减的计算方法。通过知识迁移，比较原来的加减法算式与减的区别。 动手实践，体会连减的意义。 巩固课堂新学的知识。 通过知识树使学生更能清楚地知道这节课所学的知识 通过检测了解学生在此节课中的学习新知的请况。 课后 反思 再次设计实施 主备人 讲课 时间 年级 一年级 学科 数学 第（一）册第（六）单元第11节 课题 连加连减 教学 目标 知识 与技能 引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。 过程 与方法 掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。 情感、态度、价值观 初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。 教学 重点 直观理