三角函数图像与性质信息化教学设计徐丛森.docxVIP

信息化教学设计 教师：徐丛森 年级：高中 章节:高中数学必修四第一章第四课时 〈〈三角函数图像与性质 ＞＞信息化教学设计 一、教材分析 本节课教材是人教版必修四第四课(1.4) 角函数图像与性质〉＞,可将 其划分为三小节来设计，即：《正弦函数、余弦函数图像》、《正弦函数、余弦 函数性质》、《正切函数的性质与图象＞＞。本节课是学生学习了函数的定义、图 象和性质，掌握了研究函数的一般思路，并对三角函数的基本知识比较熟悉的情 况下，进一步利用函数图象来研究三角函数的有关性质，为学生以后利用数形结 合的方式来解决冇关三角函数方面的知识做铺垫，同时，可以对高中阶段系统研 究指数函数、对数函数、导函数等做铺垫，进一步巩固和深化三角函数的概念和 性质等知识，融会贯通前面所学的函数的基本性质，使学生得到较系统的掌握函 数知识和研究函数的方法，掌握运用三角函数图像来解决冇关问题。 二、学习对象特征分析 (-)教学对象 高中一年级下，该阶段的学生，经过之前的学习他们已经有了一定的数学基 础，掌握了一?定的数学学习方法。有一定的分析和总结归纳能力，但对抽彖概念 的理解可能还有一些困难。再加上本节内容思维量较大，对思维的严谨性和、图 像的分析、归纳推理等能力有较高耍求。另外，学生在探究问题的能力以及合作 交流等方面发展不够均衡，所以学生学习起來仍有一定难度。 (-)教学背景 本课是高一年级下的一堂数学基础课程，本节课主要学习通过图像来研究三 角函数的有关性质。结合幻灯片和几何画板的综合使用來设计本节课，首先根据 幻灯片展示岀地球、太阳和月亮的周而复始的运动现象、潮汐变化的现象、物体 做匀速鬪周运动的现象，提出变化规律的周期性的概念，在通过简谐运动的现象, 得到止弦或余弦函数图像。在运用儿何画板作出它们的图像，让学生分小组讨论, 总结和概括它们的性质，用同样方法来研究正切图像和它的相关性质。 知识基础 学生已经学习了函数的概念、图象、性质，以及分数指数幕的运算，指 数函数、对数函数等，掌握了研究函数的一般思路和方法。 学生通过以前对三角函数的学习后，有一定的三角函数知识，掌握了三 角函数的概念和一些性质，而本节课结合函数图像来进一步研究三角函数的性质 和图像。 能力基础 学生通过对高屮数学屮函数的学习，对解决一些数学问题冇一定的能力, 由观察到抽象的数学活动过程已有一定体会，已初步了解了数形结合的思想； 高一学生基本上能理解特姝与一般、归纳与演绎、理论与实践等的辩证 关系，能用全面的、发展的、联系的观点去分析和解决问题； 学生对采用“描点法”描绘函数图象的方法已基本掌握，能够为研究《三 角函数的图彖与性质》做好准备。 这些对于木节课的学习是十分有帮助的，通过教师启发式引导，学生可以口 主探究和分小组讨论來完成本节课的学习。 学习风格分析 对新鲜事物有强烈的好奇感，并喜欢积极去探索新事物，发现新现彖， 学生思维的墩捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性明显增强。 ＜欢和别人的比较，冇强烈的争强好胜心和进取心，对学习富有激情， 从而推动学习。 能够认识到学校学习的趣味性，很想得到老师的好评，对学习产生浓厚 的兴趣。 学生想要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识，这是我们信息 化教学的后盾。 三、学习目标分析 新课标指出学生学习目标应包括知识目标、能力冃标和情感态度价值观冃标 这三个方面，而这三维廿标又应是紧密联系的一个冇机整体，学生学会知识与技 能的过程也就是成为学习的主人，形成正确价值观的过程。以此为指导我制定了 以下的教学目标： ?知识与技能： 通过实际问题了解三角函数的实际背景，掌握三角函数的概念和意义, 能够利用列表描点法画出三角函数的图象，通过图像來研究三角函数的冇关 性质。 通过图象探索并理解和掌握三角函数的性质及其简单应用，体会特殊到 一般数学讨论的方法和数形结合的思想，使学生获得研究函数的规律和方法。 ?过程与方法 让学生对函数图像进行分析，引导学生通过观察和归纳总结出三角函数 概念与性质。通过观察图象，分析、归纳、总结、口主建构三角函数的性质，培 养学生观察发现、抽象、类比、猜测、归纳、解决问题等严谨的思维能力和科学 正确的计算能力，通过对三角函数的概念、图象、性质的学习，培养学生实际应 用函数的能力。 借助《几何画板》软件涮出具体三角函数的图象，探索三角函数的图彖 和性质，渗透数形结合的思想方法和从特殊到一般等学习数学的方法，增强学生 识图用图的能力。 通过网上冲浪，学生联系生活实例，让学生了解数学来自生活，数学又 服务于牛活的哲理，培养学生观察问题、分析问题的能力和总结归纳问题的能力。 ?情感态度价值观 老师利用几何画板画出止弦函数图像，引导学生观察、归纳和总结，得出 正弦函数的有关性质。同时，在老师的引导下，让学生分小组通过五点法