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二、现代教育评价的发展阶段 * * 第一章 教育评价概述 教育评价 教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统地搜集信息、分析解释，对教育现象进行价值判断，从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程。 教育评价学 教育管理学系列教材 重点问题 教育评价的含义 教育评价的功能和意义 教育评价的种类 几种主要的现代教育评价模式的优缺点 现代教育评价的发展阶段 教育评价学 教育管理学系列教材 第一节 什么是教育评价 一、什么是评价 评价是指根据某种价值观对事物及其属性进行判断、衡量，亦即对人或物作出好与坏、真与假、善与恶、美与丑、优与劣等的判断。 评价意味着对某一事物的价值给予一般的衡量。 教育评价学 教育管理学系列教材 第一节 什么是教育评价 二、什么是教育评价 几种具有代表性的界说 教育评价的含义 教育评价学 教育管理学系列教材 教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统地搜集信息、分析解释，对教育现象进行价值判断，从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程。 第一节 什么是教育评价 要理解这一概念，必须明确： 教育评价的对象、范围和地位 教育评价的目的和作用 教育评价的依据 教育评价的手段 教育评价学 教育管理学系列教材 第一节 什么是教育评价 教育评价与教育测量的关系： 教育测量与教育评价有密切的联系 教育测量与教育评价又有区别 教育评价学 教育管理学系列教材 第二节 教育评价的功能和意义 一、教育评价系统的结构 教育评 价系统 评价对象与评价人员的心理调控 组织机构和人员 评价方法和技术 价值目标和标准 由4个要素构成 教育评价学 教育管理学系列教材 第二节 教育评价的功能和意义 二、教育评价的意义 2 教育评价是深化教育改革的重要措施 4 教育评价是教育科学研究的重要内容 教育评价学 教育管理学系列教材 1 教育评价是教育管理的重要组成部分 3 教育评价是全面提高教育质量的重要手段 第二节 教育评价的功能和意义 三、教育评价的功能 诊断改进功能 筛选择优功能 监督检查功能 教育评价 的功能 导向功能 激励功能 教育评价学 教育管理学系列教材 第三节 教育评价的种类 5 根据评价的主客体 －－自我评价和他人评价 1 根据评价的对象和范围 －－宏观教育评价、中观教育评价和微观教育评价 3 根据评价的基准 －－相对评价和绝对评价 4 根据评价的性质 －－需要性评价、可行性评价和配置性评价 教育评价学 教育管理学系列教材 2 根据评价的时间和作用 －－诊断性评价、形成性评价和总结性评价 第四节 现代教育评价的主要模式 一、泰勒的目标达成模式 二、CIPP模式 三、目标游离模式 四、应答模式 五、教育型目标调控模式 六、协同自评模式 七、发展性目标评价模式 教育评价学 教育管理学系列教材 第五节 教育评价的发展阶段 一、教育评价产生的历史渊源与社会背景 教育评价学 教育管理学系列教材 （一）我国古代教育考试制度 （二）西方教育测量运动的兴起 （三）社会背景 第五节 教育评价的发展阶段 1 开创时期（1930—1957年） 2 大发展时期（1958—1972年） 3 专业时期（1973年至今） 教育评价学 教育管理学系列教材