一年级上册数学教案—2.3 0的认识和读写 ▏冀教版（2014秋）.docxVIP

《0的认识》教学设计 教学目标： 知识与技能： （1）使学生理解和掌握0的两种含义：①表示没有；②表示起点。 （2）规范0的写法，使学生能较工整地书写0. 过程与方法： （1） 通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过程。 （2） 理解和体验“0”表示的意义，会读写“0”，知道“0”和1、2、3、…一样也是一个数，但是比它们小。 情感态度与价值观： 培养学生的观察能力和语言表达能力，发展数感和符号感。 教学重点：理解和掌握“0”的两种含义 教学难点：能够正确的书写0. 教具准备：直尺1把、5个纸杯、10支铅笔 教学过程设计 一、创设问题情境，理解“0”的意义之一：表示没有（10分钟） 师：小朋友们请看，这是什么？（杯子）有几个？（5个）这又是什么？（铅笔）有几支？让我们一起来数一数（10支）。 师：现在老师请同学们想个办法，把10支铅笔全部放进杯子里，但是每个杯子里的铅笔数量又不能相同，该怎么放？ 先独立思考，在和同桌讨论，教师深入学生中了解情况，可以适当参与学生讨论（可以提醒学生通过画图或者动手实践帮助解题）。 师：哪一组相出了办法，请上来将你们的方法演示给大家看看，并说一说你们是怎么想的。 学情预设：第一个杯子放1支，第二个杯子放2支，第三个杯子放3支，第四个杯子放4支，第五个杯子不放。 师：杯子里的铅笔支数分别用哪些数来表示？（学生说师板书） 最后一个杯子什么都没有，还