三角函数的有关计算教学设计.docxVIP

三角函数的有关计算（第一课时）教学设计 教学设计思路： 上节课探索了特殊角（30°、45°、60°角）的三角函数值。但在实际应川屮一般锐角三 角函数的计算问题较为广泛，这就需耍用计算器来解决。本节详细地介绍了如何用计算器求 锐角三角函数值，以及由三角函数值求锐角的方法，并且提供了相应的训练和解决问题的机 会。 本节的重点是用计算器由已知锐角求它的三角函数值及由三角函数值求相应的锐角，并 能够运用计算器辅助解决含三角函数值计算的实际问题。教学时，由丁?学生会便用不同的计 算器，教师要引导学生利用口己所使用的计算器探索计算三角函数值的具体步骤。同时，使 学生经历使用计算器的过程中，进一步体会三角函数的意义。鼓励学生用计算器辅助解决实 际问题，提高学生解决实际问题的能力。 教学目标 （一） 教学知识点 经历川计算器由已知锐角求三角函数值的过程，进一步体会三角函数的意义。 能够用计算器进行有关三角函数值的计算。 能够运用计算器辅助解决含三角函数值计算的实际问题。 （二） 能力训练要求 借助计算器，解决含三角函数的实际问题，提高用现代工具解决实际问题的能力。 发现实际问题屮的边角关系，捉高学牛有条理地思考和表达的能力。 （三） 情感与价值观要求 积极参与数学活动，体会解决问题后的快乐。 形成实事求是的态度。 教学重点 用计算器山已知锐角求三角函数值。 能够用计算器辅助解决含三角函数值计算的实际问题。 教学难点 用计算器辅助解决含三介函数值计算的实际问题。 教学方法 探索——引导。 教具准备 一台学生用计算器 多媒体演示 教学过程 I O提出问题，引入新课 用多媒体演示： ［问题］如图,当登山缆车的吊箱经过点力到达点〃时,它走过了 200米,已知缆车行驶 的路线与水平面的夹角为Zq = 16。,那么缆车垂直上升的距离是多少？ ［生］在 Rt/XABC ［生］在 Rt/XABC 中, Z 7=16° ,昇〃=200 米，需求出％; 根据正弦的定义，sinl6° =竺=竺, AB 200 :.BC=ABs\x\\^Q =200sinl6° （米）。 ［师］200sinl6°米中的“sinl6° ”是多少呢？我们知道,三角函数中，当角的大小确 定时，三角两数值与直角三角形的大小无关，随着角度的确定而确定。 对于特殊用30。、45°、60°可以根据勾股定理和含这些特殊角的直如三如形的性质, 求出它们的三角函数值，而対于一般锐角的三角函数值，我们需借助于科学计算器求出这些 锐角的三角函数值。 怎样用科学计算器求三角两数值呢？ II O讲授新课 用科学计算器求一般锐角的三角函数值。 ［师］用科学计算器求三角函数值，要用到Sin cos和tan键。例如sinl6° , cos42° , tan85°和sin72° 38 25的按键顺序如下表所示。（多媒体演示） 按键顺序 显示结果 sinl6° sin 1 6 = sinl6° = 0.275637355 cos42° cos 4 2 = cos42° = 0.743144825 tan85° tan 8 5 = tan85° = 11. 4300523 sin 7 5 DMS sin72° 3825= sin72° 38’ 25 3 8 DMS 2 0.954450312 5 DMS 同学们可用自己的计算器按上述按键顺序计算sinl6° , cos42° , tan85° , sin72° 38’ 25〃，看显示的结果是否和表中显示的结果相同。 (教学时应注意不同的计算器按键方式可能不同，可引导学生利用ti己所使用的计算器 探索计算三角两数值的具休步骤,也可以鼓励同学们互相交流川计算器计算三角函数值的方 法) ［师］很好，同学们都能川自己的计算器计算出三角函数值。大家可能注意到川计算器求 三角函数值时，结果一般有10个数位。我们的教材中有一个约定，如无特别说明，计算结 果一般精确到万分位。 F面就请同学们利用计算器求出本节刚开始提出的问题。 ［生］用计算器求得〃C=200sinl6°心55?12 (m) o ［师］卞血请同学们用计算器计算下列各式的值侈媒体演示)。 sin56° ； (2)sinl5° 49z : (3)cos20° ； (4)tan29° ； (5)tan44° 59 59 ； (6)sinl5° +cos61° +tan76°。 (以小纟R为单位，展开竞赛，看哪一组既快又准确) ［生］(l)sin56° ^0. 8290； sinl5° 49’ 5.2726； cos20° =0.9397； tan29° ?0. 5543； tan44° 59’ 59心1. 0000； sinl5° +cos61° +tan76° ^0.2588+0.4848+4. 0108=4. 7544