巧施教法,优化课堂.docVIP

PAGE PAGE 1 巧施教法,优化课堂 　　摘要：电子电工专业课内容复杂、实践性强，对于知识基础薄弱、入学起点普遍较低的我校学生而言存在着很大的学习困难，面对枯燥抽象的专业理论听不懂者居多。很多学生对其不感兴趣，乃至产生畏难和抵触的情绪，目前的课堂教学现状很不乐观。文章就笔者的教学实践阐述了如何在理论知识学习、技能操作和家庭作业中激发学生的学习兴趣，让学生从中获得有趣的情感体验，从而将趣味转化为学习的动力，已达到优化课堂教学，提高教学效果之功效。 　　关键词：巧用；趣味教法；形散；神不散 　　电子电工专业课内容复杂、实践性强，对于知识基础薄弱、入学起点普遍较低的我校学生而言存在着很大的学习困难，面对枯燥抽象的专业理论听不懂者居多。很多学生对其不感兴趣，乃至产生畏难和抵触的情绪，目前的课堂教学现状很不乐观。学生在学习中品尝不到成功的快乐，就逐渐失去对学习的兴趣和自信心，教师则常因自己的辛劳得不到相应的回报而感到失望和沮丧，以致出现教师难教、学生厌学的被动局面。要想提高教学质量，为社会培养高素质的应用型技术人才，我专业课教师必须切实转变教学理念，改进教学方法，教学改革势在必行。 　　兴趣和信心是获得知识的前提，教师应通过各种教学途径、方式、手段将知识趣味化，让学生从中获得有趣的情感体验，从而将趣味转化为学习的动力，产生强烈的求知欲，已达到优化课堂教学，提高教学效果之功效。下面就我的教学实践来谈谈该如何在理论知识学习、技能操作和家庭作业中激发学生的学习兴趣。 　　理论知识学习的激趣 　　浓厚的学习兴趣是学生学习的最佳内在动力，如果教师为完成教学任务而对接受能力并不好的学生灌输过多的理论知识，会使学生丧失兴趣和信心，从而使教学陷入困境。所以在教学过程中教师应灵活采用不同形式的教学方法，千方百计地激发学生的学习兴趣。 　　1.多媒体课件的激趣 　　多媒体课件进行辅助教学能以其生动的魅力和丰富的内涵，提升学生的学习兴趣，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，悦耳的音乐背景，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生能够主动地进行知识的探索，从而使原本枯燥无味的公式、电路图、原理变得富有吸引力，利用多媒体课件作为教学载体，可以很好地解决学生的学习兴趣问题。 　　例如在讲解《电容的充放电》时，如果只是单纯地讲解理论，或仅仅地辅以实验操作，学生只能从宏观上了解电容充放电的现象，而不能从微观上清楚内部的工作原理。如果使用多媒体课件来演示电容两极板上电荷的增加或减少来体现电路中充放电电流的变化，再用一指示灯的亮或灭来证明电路中有无充放电电流，将电流的变化转换成导线上电荷的移动，这样就可以很好地帮助学生理解电容所谓的充电和放电是指电荷通过导线进行移动，而并非经过电容器的内部，同时也很清楚地理解了充电电流和充电电压的变化。这样就可以将课本中不动的图形变为电荷不断移动的动画，遵循了学生的思维由浅入深、由表及里，从具体到抽象、由现象到本质的循序渐进的思维过程，使其从形象思维上升到抽象思维。 　　2.表演参与中的激趣 　　现代认知心理学把人的认知过程定义为人脑的信息加工过程，它是一组相关的心理活动，包括感知、记忆、注意、思维、学习和言语等一系列认知心理活动。信息加工的结果就是获得按一定方式贮存的信息，即获得知识，而获得这些知识的途径，通常包括听觉、视觉、视和听、自己参与活动等。其中参与活动的学习效率高达90%。活动中多种感官的相互协调、综合使用，是获得知识的最佳方法。 　　例如在《安全用电》中，我事先准备好了道具，采用了角色扮演法让学生将四种触电类型（单相触电、双相触电、跨步触电、接触触电）形象地表演出来。通过同学们生动的、精彩的、富有艺术想象力的表演，四种触电方式被惟妙惟肖地展示出来。之后他们又进行触电后的急救表演，整个教学过程水到渠成，在整个过程中他们是那样的投入和专注，气氛是那样的高涨和热烈，这些都是我所始料不及的。 　　3.形象比喻中的激趣 　　电子电工中很多的定律较为抽象，仅凭一段文字是很难使学生对此定律有一个形象的了解的。在讲解定律的教学过程中适当地运用比喻，可使枯燥乏味的知识趣味化，抽象的概念具体化，深奥的理论形象化，不但能减少教学难度，而且使教学内容直观、易懂、易记，能使学生产生从感性到理性认识的飞越，并能激发学生的学习热情，调动学习的积极性。因此，灵活多样恰到好处地运用比喻，将会起到事半功倍的效果。 　　在学习《楞次定律》时，由于该定律在电磁感应这一章中是关键内容，同时也是一个难点内容，学生不容易理解定律的含义，特别是不容易理解定律中“阻碍”这两字的含义，因而也就不能很好地应用定律去解决相关问题。我就借自己宝宝的实例来打了个比喻，说家里来了个陌生的舅舅，宝宝很害羞，不肯同舅舅玩，但当舅舅要走的时候，宝宝又舍不得