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PAGE PAGE 1 让学生学会学习英语 　　摘要：在初中英语教学中，教师要努力让学生学会学习英语。为此，要让学生建构英语文化意识，要采用多种方法让学生学会阅读，勇于开口。 　　关键词：学会学习；文化意识；学会阅读；勇于开口 　　Abstract:inthejuniormiddleschoolEnglishteaching,teachersshouldletstudentslearntostudyEnglishhard.Therefore,tomakethestudentsconstructtheEnglishcultureconsciousness,touseavarietyofwaystomakestudentslearntoread,havethecouragetospeak. 　　Keywords:learningtolearn;Culturalawareness;Learntoread;Havethecouragetospeak. 　　中图分类号：C40文献标识码：A文章编号：2095-2104(2013) 　　英语教学实践证明，英语科成绩与智力关系不是最大，而与学习方法关系最为密切。因此，在初中英语教学中，教师要努力让学生学会学习英语。那么，怎样让学生学会学习英语呢？下面谈一点浅见。一、让学生建构英语文化意识在英语教学中要注重语言和文化的关系，应提高对中西文化差异的敏感性和适应性，应树立文化意识并注重文化知识的传授。在学生的意识里建构英语文化，才能帮助学生找到学习英语的真正捷径。 　　1、中西文化的偶合现象与文化差异 　　不同民族的文化有可能存在某些相同或相似的地方，这被称为文化的偶合现象。这主要是由于不同的民族在与大自然作斗争的过程中会有相同或相似的生活体验和经历。这种相似性必然会反映到语言中来。因而在英语和汉语中，我们不难发现许多相同或相似的表达。但是，不同的民族所处的地理环境和历史环境不同，因而对不同的事物和经历有着不同的编码（code）,分类；不同的民族因不同的宗教信仰，也导致了他们独特的笃信，崇尚和忌讳心态；不同的民族因其发展的特殊历史过程也产生了本民族自己的历史典故，传说轶事。所以，要充分利用这些偶合来对学生的英语文化意识进行培养，但是又要同时把握住文化的差异，让学生不至于把汉语言文化与英语文化混淆。 　　2、树立文化意识，注重文化知识的传授 　　在英语教学中，应树立文化意识，应在传授语言的同时同步传授文化知识。这样做的好处是：文化知识加深了学生对语言的了解，语言则因赋予了文化内涵而更易于理解和掌握。语言教学和文化教学同步可以在传授语音、词汇、语法等语言知识时进行。 　　二、让学生学会阅读为了提高学生参与的积极性，应激发他们阅读的兴趣，形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试，形成了以下的认识： 　　1、“语言点问题”的设计与作用转贴于中国论文下载中心 　　根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读，了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。 　　2、“整体理解性问题”的设计与作用 　　随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。同时，根据学生对问题的回答，老师可精选几个重点段落、篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、态度、感受。从而培养学生的英语阅读和分析能力。 　　3、“趣味思考性问题”的设计与作用在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣的问题。有些问题可让学生相互讨论，进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力，预测事件情节发展或后果的能力。激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、判断能力。而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。 　　三、让学生勇于开口中学阶段的学生在英语口语表达中存在着不少问题，常可以看到这样的现象：学生笔试成绩好，口语却很糟；有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐、结结巴巴等等。怎样才能搞好学生的英语口语教学呢？ 　　1、培养口语表达的兴趣 　　孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情境、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的课