让中职英语课改之花绽异彩.docVIP

PAGE PAGE 1 让中职英语课改之花绽异彩 　　摘要：职业学校课程改革以来，无论在教学理念还是在教学策略上都有了新的变化。因此，中职英语老师应以新课程理念为依据，积极探索适应新形势发展的英语教学策略，增强英语教学效果，让中职英语课改之花绽放异彩。 　　关键词：中职学校英语教学新课改 　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出：职业教育应以就业为导向，以全面素质为基础，以服务为宗旨，以能力为本位，适应学生终身学习的实际需求。我国中职英语教学现状是：课堂气氛较沉闷、学生对英语的学习兴趣不高、教学效率低下。如何在教学改革的大潮中探索出一条行之有效的教学途径，已经成为广大中职英语教师不断探究的问题。下面，我就如何让英语课改在中职教学中绽放异彩，提出看法。 　　一、注重英语和专业相结合，提高学生英语应用能力 　　很多中职学生在初学英语时，表现出高涨的学习热情，但随着知识的深入，他们逐渐失去了学习兴趣，究其原因在于英语知识与他们所学的专业相脱节，就算学了，也没有用武之地。因此，英语教师应注重突出英语知识与学生所学专业的有机结合，使学生在学习和工作过程中使用英语表达专业内容，达到学以致用的目的，提高学生学好英语知识的兴趣并增强其信心。中等职业学校的老师应在课程设置方面依托校企合作的方式，充分优化课程结构，加强课程模块的整合，形成“英语和专业相整合”的人才培养模式，围绕“岗位与专业”的具体需求安排相应的教学内容，突出“实用为主、够用为度”的教学原则。 　　此外，教师要灵活运用任务驱动法，一方面抓好学生英语基础知识的习得，另一方面注重提高学生的英语口语能力，充分发挥学生特长，使学生真正学有所成、学有所用。课堂上要让学生动起来，让学生自主探究、自主合作，唤醒学生参与课堂的主体意识，激发学生自我教育的兴趣。例如，在对旅游专业进行英语教学时，应根据导游工作人员在实际工作中的需求，模拟真实的导游工作场景，精心选择若干景点让导游利用英语完整地介绍：每一单元都应包括热身、听说、阅读理解、注释、课后习题、能力拓展、自我评价等版块，由教师根据实际教学情况安排课程设置。同时，教师可以去实训基地拍摄大量的工作场景图片，并提供丰富的文字说明，让学生在直观、形象的情境中学习英语知识，提高应用能力。 　　二、把握学生认知规律，促进学生全面发展 　　学生是教学活动的主体，教师要坚持“以人为本”的教学理念，把握学生的认知规律，了解学生的实际情况，根据学生的学习能力选择高效的教学方法，在学生基础上设计最佳的教学环节，为学生营造逼真的语言环境，帮助学生强化语感，丰富情感体验，掌握知识和语言应用技能，促进学生全面发展。教学设计作为教学活动的重要组成部分，教师要重视其优化创新。设计教学环节时，要充分考虑学生的思维方式、学习能力和兴趣爱好，使教师、学生、内容与方法等教学要素处于最佳组合状态，实现课堂教学改革。反之，如果任意拓展知识内容，脱离学生的认知水平和接受范围，则会导致教师知识结构与学生认识结构不匹配，影响学生的积极性，教学效果不佳。教育学家苏霍姆林斯基曾说：“学习如果被情绪、思想、创造活动和游戏的璀璨光芒所照耀，就会成了孩子们妙趣横生、心醉神迷的乐事。”所以，实现高效课堂教学的关键就是让学生保持高涨的学习热情，导入学生感兴趣的事物，调动学生的主观能动性，让学生积极主动地参与教学活动，让学生的思维能力和实践能力得到充分的锻炼，促进学生全面发展。 　　三、发挥教师主导作用，加强师生互动交流 　　英语是一门语言类学科，除了动手、动脑外，还要注重动口能力的培养。因此，教师要发挥主导作用，在课堂教学中不能只是教师“一言堂”，唱独角戏，而要加强互动交流，要为生生互动、组间互动、师生互动提供路径与创设情境，让互动成为一种提醒，让智慧在挑战中生成。这样既能有效地活跃课堂气氛，又能营造语言氛围，让学生的各方面能力得到充分的锻炼，提高课堂教学的有效性。实践证明，交际法是一种加强课堂互动的行之有效的方法，要根据学生的兴趣爱好设计丰富多彩的活动，比如小组活动、角色扮演、辩论赛、课本剧表演、双簧、相声等，引导学生积极参与，发挥学生课堂主体的优势，将学生带入逼真的语言情境中，培养语感，丰富情感体验，巩固语言知识，提高运用语言交际的能力。 　　例如，在学习《Unit6MakinganAppointment》这一单元时，教师可以安排学生进行情景表演，再现内容情节，通过角色扮演，快速融入文章故事氛围中。比如，让两个学生分别站在门内门外，通过电话联系对方，约定见面时间和地点。再如，在学习《Unit5AttheHotel》这一单元中，教师可以引导学生将课堂想象成旅馆，安排学生担当旅客和服务员，将时间和空间还给学生自由支配，利用所学的语言知识进行交流。这种互动演绎的教学方法较为有效。轻松愉快的学习