如何在思想品德课中渗透感恩教育.docVIP

PAGE PAGE 1 如何在思想品德课中渗透感恩教育 　　【摘要】感恩是一种美德。是中华民族的优良传统。感恩教育作为学校德育的一个重要内容，已越来越引起各学校的重视。在小学思想品德课教学中，应充分发掘教科书中感恩教育的教学资源，对学生进行感恩教育。让少年儿童增强感恩意识，学会感恩，教师渗透和强化感恩教育，是当代教育工作者义不容辞的责任和义务。 　　【关键词】感恩教育；品德课堂教学渗透 　　在现行教育实践中，中小学生感恩意识的缺失较为普遍。把感恩教育作为学校教育的根本出发点之一，利用思想品德课不失时机地进行感恩教育；随时将感恩教育渗透于课堂教学之中；注重结合校园生活中发生在学生身边的实际，对学生进行感恩教育非常重要。为进一步唤醒学生的感恩意识，促使他们学会感恩，懂得珍惜，极大地提升广大学生的良好素养奠定了基础，从而开辟一条有特色、有创意的思想品德课教育教学新路。 　　那什么是感恩教育？感恩教育就是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容，对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。也可以理解为通过情感教育，激发学生个体心灵共鸣，促使学生对某些事件产生更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，让他们体会责任并增强责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们的道德情感的教育。那么，思想品德教师应该怎样利用课堂教学对学生进行感恩教育呢？ 　　一、利用课堂教学资源进行感恩教育渗透 1799　　知恩图报是中华民族的传统美德，是每个人应有的基本道德准则，是做人的起码修养。当代小学生，绝大多数是独生子女，在家是“小皇帝”“小公主”，是家庭的中心。他们心中往往只有自己，只懂得享受，不懂得付出，对别人的关爱认为是理所当然。针对目前小学生普遍缺乏感恩意识的现状，笔者利用思想品德课在我校小学六年级进行了问卷调查。全班学生46人，父母曾给自己过生日的44人，占总人数的95.7%；知道父母生日的仅4人，占总人数的8.7%；曾经在学习上帮助过别的同学的7人，占总人数的15.2%；经常帮助父母做家务的仅有25%；“母亲节”为妈妈准备礼物的占12%；妈妈为自己的生日准备礼物的有97%；经常会对长辈们付出的辛劳表示感谢的学生有14.02%；有时会表示感谢的学生有48.17%；在家多帮父母分忧、孝敬父母的占全班总人数的10.9%……由此可见，社会越来越进步，生活越来越美好，但孩子们自私自利、重索取轻付出的心理问题越来越突出。他们对曾经帮助过自己的人缺乏感激和回报，对需要帮助的人表现出极度的冷漠。当前小学生普遍缺乏感恩意识，已成为不争的事实。因此，我利用品德课不失时机地进行感恩教育。随时将感恩教育渗透于课堂教学之中。如在教《让爷爷奶奶高兴》这一课时，我就设计了通过交流让学生进一步体会老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献。从而使学生自然而然地对老年人产生敬意，为理解老人的情感需求做铺垫，让学生情有所出，做到因了解而理解。又如通过“你说我猜”的游戏活动，猜老人的想法和心情，以引导学生能深入老人的内心世界，站在老人的角度，来理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。还有就是在进行教学知识拓展，说说寒假里最有趣，最快乐的一件事时这一环节时，同学们个个举起稚嫩的小手，有的说：“寒假中妈妈给我买了一支我最喜欢的枪。”有的说：“我去了塔岗跑马岭游玩。”还有的说：“我过了一把游戏瘾”……”学生说得兴奋，我听得认真，可是一个名叫张毅的学生说的话，让我久久不能平静。他说：“我最快乐的事，是妈妈在我生病时，妈妈给我讲了好听的故事，陪我输液、和我玩耍，我感觉是我寒假中最难忘的事，也是最快乐的事，那是妈妈的爱，那是妈妈爱我的心，我要感谢妈妈，谢谢妈妈陪我度过了难熬的一段时间。”说完之后我心头一热，被眼前这个相貌普通的孩子的话感动了、震撼了。我的眼睛湿润了，多么懂事的孩子呀！的确在大多数孩子眼里，这不过是碗普通的馄饨罢了，而在陈飞的眼里却认为是妈妈的爱，他懂得妈妈的苦心，懂得感恩，多么难得呀！于是我迫不及待地让全班学生对张毅鼓起了热烈的掌声，掌声热烈而持久；我及时对他进行了表扬，赞扬他懂得孝敬父母，懂得谢谢父母，懂得感恩。 　　二、结合校园生活实际，对学生进行感恩教育 　　书上得来终觉浅，书上的感恩材料无论多么生动，可是和现实相比也会黯然失色。教师要借助学生产生的对事件感性认识加深学生的感恩行为体验和感恩心理体验，让学生从正反两个方面对比对待恩的不同的态度和行为所产生的不同影响，最终形成正确的判断和结论。教师既可以对班上的学生的言行进行评价分析，也可以对自己本身的言行进行评价分析。需要注意的是，教师的这种评价一定要十分及时，否则不起作用，教师评价的效果就会极大地降低。所以，我更注重结合校园生活中发生在学生身边的实际，对学生进行感恩教育，教育孩子们懂得“滴水之