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作文语言专项训练 ——巧施妙计扮靓语言 教学目标： 通过教学使学生学会对语言的加工锤炼，提高语言表达的 准确性，生动性，使作文语言史具表现力。 激发作文兴趣，提高作文能力。 激发学生学习语文课的兴趣。 教学重点：怎样运用“添枝加叶”法和“点石成金”法提升 语言表现力。 课时设计：2课时 教学过程： 一、 导入新课： 好的作文，需要深邃的立意、真挚的情感、生动的素材。然 而承载这一切的土壤，是有表现力，有个性的语言。好的语言能 让笔头生花，能使文章灼灼生辉，能令读者赏心悦目。唐代卢照 邻所言“下笔则烟飞云动，落纸则鸾回凤惊。”可谓语言表达的至 高境界。好的语言是文学花园的奇葩，是沙砾堆中闪光的珍珠， 是交响乐曲中经久不衰的音符。写作文不一定要妙语连珠，字字 巩珠。但语言一定要生动形象、富有感染力。 同学们，还记得我们上节作文课学习的内容吗？（个性语言 妙在何处）回顾?下有哪几种个性语言呢？学生回答： 排山倒海呼啸而来——气势磅礴的语言; 清茶一杯淡中有味——平淡质朴的语言； 情到深处最是动人 情深意切的语言； 诗情画意韵味深远——诗意隽永的语言； 理至义明发人深省——议论哲理的语言。 个性语言魅力十足，妙不可言，那么我们怎么才能写出这样 的精彩文章呢？同学们想不想学啊？老师最近学有所得，这节课 就给你们过几招，认真学习哦。（板书课题） 二、教学过程 第一招：添枝加叶”——使语言表达更具体 什么是“添枝加叶” 师讲：就像冬天的树枝，光秃秃的有点单调。夏天时，树杆 上挂满形状大小不同颜色深浅不一的叶子，便枝繁叶茂，绿意盎 然了。语言也一样，缺少“枝叶”的修饰，也显得单调不生动。 加上修饰语便会婀娜多姿，血肉丰满。同学们请看： 原句：春风拂过我的脸颊，又钻进我的衣袖，带着清香。 改句：春风（悄悄的）拂过我的脸庞，又（顽皮的）钻进我 的衣袖，带着（一股若有若无的）清香。 同学们看看，原句与改句发生了什么变化？【引导学生得出: 加上了修饰语】 问：原句好还是该句好？好在哪里？ 引导学生分析：“悄悄的”抓住了春风轻柔的特点，悄无声息 的吹过脸庞；“若有若无的清香”突出了香气的清单，风的温柔; “顽皮的”写出春风如孩子般可爱。当我们在原句中增添一些修 饰成分后，表达具体生动，画面立体，更富有感情色彩，这就是 有表现力的语言。 问：同学们，现在明白什么是“添枝加叶” 了吗？说说看。 学生总结得岀：“添枝加叶”就是给句子添加修饰语。 做一做： 原句：秋天到了，庄稼等待收割，种子需要晒干，甚至山果 也希望最后的晒甜。（用“添枝加叶”法使原句更具表现力。） 改 学生独立完成后，举手发言，师生共同交流，对写的精彩的 句了提出表扬，并共同赏析。 例如：秋天到了，（成熟的）庄稼等待收割，（金灿灿的）种子 需要晒干，甚至（红透了的）山果也希望最后的晒甜。 抓住特征进行添“枝”加“叶” 针对学生在上面练习中出现的个别问题，举例说明： “添” 一定要抓住特征，否则会适得其反。例如，原句改为 “猛烈的春风拂过我的脸颊，又顽皮的钻进我的衣袖，带着一股 若有若无的清香。”“猛烈”就与“拂过” “若有若无的清香”矛 盾，就不能突出事物的特点，也就不真实了。所以写景写物就要 突出景物的形状，颜色，质感等。写人就要突出人物的形象，符 合情景。 过渡：不光简单句子可用此方法，一些语段也可用“添枝加 叶”法。 变简单勾勒为细致描写，使语言表达更吸引人 同学们请看： 原句；父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站在一边，六个孩子从 房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到对前，父亲 让她站在队中。父亲为她和玛利亚小姐互相介绍。 改句：父亲神情严肃的吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌 张的躲到一边惶恐的望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出, 行动迅捷如同听到警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声, 挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅战成整 齐的一列 问：同学们，试将原句与改后语段进行比较，看看表达效果 有什么不同？ 学生在学习小组讨论交流，然后选出代表发言。教师引导点 拨，归纳总结：原话文字比较概括，不具体，不生动。改后表达 细致，形象生动，人物描写更传神。 过渡：如何使人物描写更加细致传神呢？ 引导学生再读上面语段中的改句，思考：就写人而言，怎样 做到细致而传神呢？ 学生讨论交流发言，教师总结：就写人而言，就耍从人物外 貌、神态、动作、心里、语言等细节处细致刻画，添加适当的修 饰语。从添词到添句，灵活而恰当地运用“添枝加叶”法。朱自 清先生说过：“所谓细节就是一言一行之微，一沙一石之细”细节 的花朵常常开放在生活花园中不为人注意的地方，细节的影子往 往或隐或显于芸芸众生的举手投足之间。我们需要用聪慧的双眼 去观察，从细微之处着手，适当的“添枝加叶”，能使语言表达