我的发现·日积月累的教案设计.docVIP

“我的发现日积月累”教学设计 【设计理念】 温故而知新，在教学中注重培养学生的积累能力，丰富学生的语文知识，提高学生的语文素养。 【教学目标】 　　１、引导学生在朗读中发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物特点时所起的作用。 　　２、并背诵古诗句，进一步感受乡村田园生活的美好，培养积极健康的审美情趣和积累古诗词的兴趣。 【教学重点】 　　１、体会拟人句在描写中的作用并能初步运用。 　　２、背诵积累与农村田园相关的诗词句，激发学生积极健康的审美情趣。 【课前准备】 　　１、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 　　２、实物投影仪。 教学过程 一、我的发现 1. 初读理解，用心体会: 　　　　读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件或小黑板出示。） 　　　　　不光是我一朵，一池的荷花都在摆动。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 　　　　　不再矮小的小白菊，慢慢地成长起来了。 　 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 　　　成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲的待在这属于它们自己的王国。 　　２、分析比较，感悟发现： 　　　　说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生从着重点词语体会） 　　　　（区别前后两句，后一句更好使用了拟人的修辞把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。） 　　３、联系阅读，拓展视野： 　　　⑴　说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处 【设计意图】　这次“我的发现”目的是引导学生发现句子的特点，体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。教学时，可先让学生读一读这三个句子，理解句子的意思，再说说自己发现了什么，感受到了什么，体会句子的表达方式。也可以采取换词的形式，换些写物的词语来替代带点的词语，如：把“舞蹈”换成“摆动”等来作比较，感受拟人手法带来的生动效果。其次引导学生想一想：你在本组课文中还能找到这样的句子吗？在读课外书中读到过这样的句子吗？在学生充分交流各自发现的基础上，师生共同小结：句子中加点的词语通常是写人的，是人所具有的动作和行为，这里用来写物，把动物、植物写作人，不仅可以把人的情感寄托于物，使感情得到更充分的抒发，而且可以使景或物生动活泼起来，使读者感到亲切有趣。关于拟人的修辞知识，教师不必讲解。 三、日积月累 朗读背诵，积累诗句 　　１、初读诗句，自由朗读： 　　　　出示下列诗句，要求读通读顺。 　　　⑴　采菊东篱下，悠然见南山 。 　　　⑵　人闲桂花落，夜静春山空。 　　　⑶　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 　　　⑷　黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 　　　⑸　鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。 　　　⑹　独出前门望野田，月明荞麦花如雪。 　　２、归纳特点，交流发现： 　　　　仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活的） 3、朗读理解，相互交流： 　　　⑴　自读感悟，尝试说说句子的意思。同时老师找到出示本首诗让大家欣赏理解 　　　⑵　小组交流，讨论句子意思，相互质疑问难。 　　 　　４、读读背背，内化积累： 　　　　课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。 【设计意图】配合本组主题，从千古传诵的诗词中选取了６句关于田园乡村的诗句，目的是使学生进一步感受乡村田园生活的美好，培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。 教学时，先让学生读读这６句诗，将其读通读顺，之后让学生自己试着说说诗句的意思，教师相机指导，学生只要大概能知道诗句的意思就可以了，然后说说这些诗句有什么共同的特点，使学生意识到这些诗句都是描写乡村田园生活的，增强整体把握教材，独立学习的能力。最后，让学生熟读成诵。 四、课后作业 1.学会改拟人句 2.背会这几首古诗