《故都的秋》优秀教案.docVIP

《故都的秋》 教案设计优秀 ? 【教学目标：】　　　　1、理解本文是怎样紧扣“清”“静”“悲凉”来写故都的秋的，又是怎样通过联想来把故都的秋与南国的秋进行对比的。　　　　2、理解本文的脉络结构。领略故都的秋声、秋色。　　　　3、引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构。　　　　【教学重点：】　　　　体会本文“情景俱到，既细且清”“真切灵活”的散文特色，进一步体会散文“形与“神”的辩证关系。　　　　【教学设想：】　　　　通过阅读体会散文中作者的情感，领会并学习课文以情驭景，以景显情的表现手法。让学生领会散文的好处，并学习阅读散文的方法。　　　　【导入：】　　　　中国有句老话叫做“少女易伤春，壮士易悲秋”，‘少女伤春’很好理解，说的是妙龄少女容易在春天滋生感伤情绪，这壮士悲秋说的是中国的文人大多有一种悲秋情结。翻开文学史册，有多少人行走在秋风秋雨之中。有人独立寒秋，他看到的是“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，他感到的是无限的壮美！此人是谁？（毛泽东）有人在风中登高，他看到的是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，他感到的是时光飞逝、壮志难酬的悲凉！此人是谁？（杜甫）有人在夕阳下悲叹，他看到的是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，他感到的是漂泊的孤独与苍凉！此人是谁？（马致远）　　　　【ppt】刘禹锡的《秋词》:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”　　　　上节课，老师已经布置同学们回去预习了。我想请同学来说说，你眼中的家乡的秋天是什么样子的。【请两位同学，南方北方各一名】　　　　我们不难发现：不同的人，他们眼里的秋景不同，因为他们的情感有别。是啊，“一片自然风景就是一个心灵的世界”。下面，我们就一同走进散文大家郁达夫的《故都的秋》，走进郁达夫的心灵世界吧，来感受他心中的故都的秋。　　　　在进入文本前，让我们先来认识一下作者郁达夫。【ppt】郁达夫（1896－1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名的小说家、散文家。出生于一个知识分子家庭。从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。1913年赴日本留学。1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社。同年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大影响。1923年发表（春风沉醉的晚上）。l923__1926年先后在北大、武昌师大、广东大学任教。1930年3月参与发起成立“左联”，1932年12月发表《迟桂花》，1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词，1935年发表《出奔》，抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。　　　　【可有可无】　　　　【解读题目：】　　　　明确：“故都”两字表明描写的特点，它不是新都，而是“故都”，是北平，它是旧的，带有历史的厚重感，更带有作者深切的眷恋之情，“秋”字明确描写的内容，是秋天，而不是春天或者夏天，为什么作者偏偏描写了“故都的秋”呢？改成“北平的秋”可以吗？这题目是很深沉，在接下来的文本阅读中我们一起来寻找答案。　　　　同学们阅读了这篇课文之后，有没有发现郁达夫笔下的故都的秋有什么样的特点？　　　　【清。静。悲凉】　　　　那么文中集中描写故都秋景这些特点的是在哪些段落？【从第3到第11自然段。】　　　　这些段落中写了哪些主要的景？　　　　【第3段主要写了秋花（牵牛花），第4段主要写了秋树（槐树），第5段主要写了秋蝉，第6——10段主要写了秋雨，第11段主要写了秋树（果树）。】　　　　那么，作者在对这些景具体的描绘中，是如何体现故都秋“清、静、悲凉”的特点的呢？下面先请两名同学来诵读课文3——11段落，其他同学要眼耳手脑并用，一是圈出文中体现秋天色彩的词语，二是标出传递声响的物名。我们将从“秋色”和“秋声”两个角度来品味一下故都的“秋味”。　　　　【讨论。板书】　　　　秋色　　　　青天（蓝绿）蓝朵（蓝色）秋草（黄色）　　　　落蕊（灰白）树影（暗灰）灰土（灰色）　　　　灰沉沉的天（灰色）青布（蓝绿）枣树（淡绿微黄）　　　　那么这些色彩有什么特点？　　　　【冷色。】　　　　故都北京，即使是在郁达夫那个时代，秋天里，明艳之色有，繁市之境在，作者为何避而不写？　　　　【“一切景语皆情语”，更主要的是与作者当时的心境有关，由于作者当时心情不好，因此不喜暖色，不好热闹。】让我们来看看郁达夫在写作这篇散文的时候的什么样的一种精神状态，【插入写作背景】　　　　{写作背景　　　　从1921年到1933年4月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1