课堂实录教案设计一年级语文-.docVIP

校 区：马 泉 营 教师姓名：罗 亚 茹 年级科目：一年级语文 课 题 15 文具的家 课 时 第二课时 教学目标 1. 复习认读字，学习写“找、让、次、包”字，做到正确、端正、整洁。 2. 能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。 3.依据妈妈说的话推断贝贝的想法；依据贝贝的做法推断事情的结果。 4.初步养成爱护文具的习惯。 课前准备 PPT课件 书本图片 教学重难点 1.掌握“包”字的笔顺书写规则。 2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。 3.依据妈妈说的话推断贝贝的想法；依据贝贝的做法推断事情的结果。 教学难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 教学过程 上节课，老师和大家一起读了一个小故事，认识了一个小贝贝的小朋友。你们还记得故事的名字吗？ 一、游戏复检词语 这节课贝贝又带着她的文具小伙伴来和大家见面了。每个文具后面还藏着一个词语朋友呢！小眼睛仔细看，比一比，谁的反应快，谁能读得准。 （出示文具图） 监控点：文的笔顺；检查的读音 二、再读课文 整体回顾 我们刚把这些词语从文具后边喊出来，它们又跑到课文里去了。快打开书82页，小声读课文，边读边回忆课文讲了一件关于贝贝的什么事？ 试着用上这样表示顺序的词把这些词语串联起来说一说。 （出示顺序词） 三、初读课文 感知形象（学习1、2自然段） 贝贝的文具一开始总是用一次就丢，后来却能做到每天仔细检查，是什么让她的行为有了这么大的变化呢？这节课就让我们到课文里去找一找原因。 先来看看贝贝一开始的表现。谁来读读1、2自然段，其他同学认真听，边听边想，从这两个自然段中你觉得贝贝是个怎样的孩子？ 预设：丢三落四、粗心大意、不爱惜文具 引导：你是从哪看出来的？有哪个词语最能让你感受到贝贝的丢三落四？ 指导朗读：把你的感受读出来吧！ 四、提取信息 学习推断 环节1：提取信息 关注对话 （1）定位信息 故事才刚刚开始，贝贝回到家之后发生的事在哪几个自然段？ 预设：3、4、5自然段 （2）审清题意 谁来读读学习提示？其他同学听清楚了吗？ （出示提示：小声读第3、4、5自然段，用横线画出妈妈的话，用曲线画出贝贝的话。） （3）自主提取 （4）反馈订正 环节2：体会心情 指导朗读 （1）回顾方法 对话画好了我们还要把它读好，你们想起什么法宝了？（出示：四角图） 咱们一起来回忆回忆。一会儿就请你们用上四角图同桌两人练习读对话，读之前想一想用哪一角，应该怎么读。 （2）自主练习 （3）展示评价（师生配合读3、4、5自然段） ① 引导读妈妈说的话 观察插图学着说： 引导：看看图上的妈妈是什么表情？谁还想学着妈妈的样子说？ 联系生活想心情： 标点符号要关注： 引导：妈妈说的话是什么标点？应该读出怎样的语气？ ②引导读贝贝说的话 观察插图学着说： 引导：眼睛一眨，两手一摊，多无辜。都来这着贝贝的样子读一读。 联系生活想心情： 引导：谁生活中也有这样的经历呢？相信你们一定能读好，一起读读。 提示语言要关注： 引导：不光图上这样画，课文里也是这样写的。图文对照让我们的体会更深。 环节3：读懂对话 推断想法 （1）理解妈妈的话（摆一摆、说一说） 理解第1句话 咱们都来数一数妈妈一共说了几句话？谁来读读第1句话，说说意思。 预设：贝贝有一个家，每天都要平平安安地回家。 妈妈这句话的意思是谁有一个家？（贴图：贝贝和家）每天都要——（板书：平平安安和箭头） 谁来指着板书说一说。 理解第2句话 妈妈的第2句话是什么意思呢？有一个词语能帮助我们理解，（板书：也）也是什么意思？（一样、同样）谁和谁一样？ 谁来边摆边说一说妈妈这句话的意思？ 预设：文具和贝贝一样，也有自己的家，每天也要回家。 （2）依据妈妈的话推断想法 咱们听懂了妈妈的话，那贝贝听了妈妈的话会怎么想呢？谁能借助板书说一说。 出示：贝贝心想：我 。 预设：我有一个家，我的文具也有一个家。 预设：我要让我的文具也有自己的家。 小结：依据妈妈说的话，咱们就推断出了贝贝的想法，贝贝终于找到了让文具回家的方法。 五、提取做法 推断结果 环节1：提取做法 关联生活 （1）提取做法 贝贝用了什么方法让文具回家呀？（仔细检查） （2）关联生活 你有什么好方法让文具回家？ 预设：做标记、放