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“蝴蝶效应”与高职生管理策略
摘 要:蝴蝶效应揭示了微小变化可引起动力系统的巨大反应,蝴蝶效应蕴含着深刻的科学内涵。在高职生管理过程中,必须重视蝴蝶效应问题。结合高职生管理中的一些问题,包括课外生活、校园安全、校外活动等方面,揭示了在高职生管理中蝴蝶效应的一些教育启发,力求解决高职生的一些问题,实现在高职生管理的科学化。
关键词:蝴蝶效应;学生管理;启迪
作者简介:张清海(1969-),男,安徽肥东人,南京师范大学泰州学院讲师,硕士,研究方向为高等教育管理、大学生心理健康教育。
中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1001-7518(2012)32-0050-02
“蝴蝶效应”(Butterfly Effect)来源于美国气象学家爱德华?罗伦兹20世纪60年代初发表的一篇论文,是指在一个动力系统中,初始条件下微小的变化就能带动整个系统长期的、巨大的连锁反应。蝴蝶效应不仅反映了系统长期行为对初始条件敏感依赖性的混沌特征,而且揭示了事物发展由小到大、由隐性到显性的过程。此效应说明,事物发展的结果,对初始条件具有极为敏感的依赖性,初始条件的极小偏差,将会引起结果的极大差异。从社会学角度来说,一个坏的微小机制,会给社会带来非常大的危害,需要及时发现,防微杜渐。蝴蝶效应的应用要诀为关注细节、控制全局,其蕴含着深刻的科学内涵。在高职生管理过程中,必须重视对这些理论的灵活应用。职业学院的学生管理中要能凸显着这一混沌理论。由于高职生管理工作的疏漏,“蝴蝶效应”频频发生,负面作用给高职管理影响是深远的,为此,要慎重对待日常教育管理的方方面面,克服“蝴蝶效应”,应对新情况,不断寻求高职生管理的科学方法与手段。
一、“蝴蝶效应”与高职生课外生活管理
如果没有丰富的校园文化活动,缺乏必要的教育引导,高职大学生业余生活常常枯燥无味,思想离经叛道,学习失去目标,心理没有归属感,课外活动可以说在高职生的成人与成才中起着重要的作用。克服“蝴蝶效应”,应对高职生课外活动管理的需要从以下方面努力:
(一)凝炼包容文化
一个决策必然影响某些群体的利益,当受影响群体“严重损害”时,必然作出过激反应。高职决策者应注重决策内容的合理性、决策过程的民主性、实施对象的认同度和实施效果的高效性。决策前期未雨绸缪,全面分析利弊,大力宣传;决策中引入“听证制度”,增加利益群体代表的参与比例,完善“输入-输出”机制,促进规章制度和政策的合理性,提高受影响群体的认同度;决策后广泛、民主、严格地实施并不断纠偏。
教育管理部门应坚持科学发展观和社会和谐的理念,培育大度包容、开明乐观的校园文化,多角度、多层面地审视学校制度,保留合乎学生情商发展以及积极导向校园文化的制度和政策,开展丰富多彩、积极向上、富于活力的校内外活动,为师生们营造激励、期待、贡献、服务、健康、和谐的氛围,使各种偏见或成见、排斥或抵制、忽视或轻视、贬损或攻击等全部付之东流。
(二)明析态度责任
自主管理非常必要。高职教育对象已经成年,价值观和世界观初步形成,民主和自立意识比较强烈,因此高职管理可充分发挥学生的自主性和主体性。由于管理内容是动态的、多样的、复杂的、细微的,在实施学生自主管理时以目标为取向,把个人目标与集体目标紧密结合;以柔性为导向,注重心理需求与实际需要;以责任为内力,驱动管理主体与客体承担职责的意识与行为;以制度为保障,推动主动变革与激励体系的产生。
强化职责相当重要。诸多事件往往由于相关责任人得过且过、敷衍塞责造成的。高职可强化自我认识、勇担责任,对部门和教职工开展自查自纠不足活动,在二级院系、班级及学生个体加强宣传,转变每个个体的工作、学习及生活态度,建立事件干预机制,积极调动并配合各方面力量,采取疏堵两手策略,使潜在危机转化为改进机会,使隐性事件萎缩消失,使显性事件顺心化解。
二、“蝴蝶效应”与高职校园安全管理
校园安全涉及方方面面,如游泳溺水、物品失窃、群体斗殴、电器失火、设施伤人等等,稍有不慎,都可能酿成大祸,而生活事件频发,生命安全最易受到威胁。由于师生重视程度不够,管理缺失或制度执行力度不足,许多校园安全事件必然性地发生了。如果不加强安全教育,不重视管理漏洞,安全事件必将星火燎原。克服“蝴蝶效应”,应对高职院校校园安全管理的需要从以下方面努力:
(一)胸怀危机意识
在困难和挑战面前,领导者和管理人员能想出的新办法寥寥无几,因为许多人往往沉溺于自己的情境或问题中,不能刻意地用完全不同的眼光看待事物。而事物的多样性给人的感知不同,期待也会大相径庭,只有重组观念才能合乎规律地思考、解决问题。重组观念时,需要刻意地从不同角度研究问题,或者形成更易于解决问题的期望i。
英国作家布瑞杰曾指出
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