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例析生物必修三热门考点 热门考点一、有关植物激素的实验分析与设计 本考点多以“生长素”为主要考查对象，在高考 命题中多以坐标图、图表、实验操作和实验设计为背 景。考查时常与酶、物质的鉴定和跨膜运输、细胞代 谢、物质基因控制生物的性状、生态系统等相关知识 例2将燕麦放在适宜条件下黑暗培养7天后，从 生长状况相同的一些胚芽鞘上分别制取两种等长的切 段(SI. S2)若干。然后将两种切段分别在不含外源 激素、含生长素、含赤霉素(生长素与赤霉素浓度相 同)，适宜条件下继续培养3天观察记录结果。结果如 图(其中图3为第3天测量的伸长值): [S1切段][S2切段][1天][2天][3 天][C][G][ I ][G][C][ I ][切段S1对激素的反应][切段S2 对激素的反应][胚芽鞘的不同部位取等长切段][伸长 (mm) ][C组 不含外源激素][G组 含赤霉素][I组 含 生长素][5 1 0］［图 1］［图 2］［图 3］ （1） 胚芽鞘尖端、幼芽、幼叶等部位都能产生生 长素，图2中，I组与C组相比，I组的S1段伸长不如 C组的原因： （2） 从图3可知，（激素）对S2段的伸长促进 作用更明显，主要体现了该激素的哪种生理作用： （3） 如果分别用DNA合成抑制剂和蛋白质合成 抑制剂处理S2段后再进行相应实验，则对实验结果影 响较大的是抑制剂处理过的切段S2。 （4） 某同学利用若干等长的S2段、含14C赤霉 素的琼脂块及空白琼脂块，设计实验证明赤霉素无极 性运输特点。但只做了一组实验，请右下方框中补出 其对照实验，并写出各自最可能的实验结果。 ［实验1］［实验2］［形态学上端］［形态学下端］［空白 琼脂块］［含14C赤霉素 的琼脂块］ 实验结果： 答案（1）胚芽鞘的尖端S1含内源生长素，过 多的生长素促进尖端生长作用减弱（甚至抑制生长） （2）赤霉素 促进细胞伸长（从而引起植株增高） 蛋白质合成抑制剂 (4) ［实验2］［形态学上端］［形态学下端］［空白琼脂 块］［含14C赤霉素 的琼脂块］［S2］ 实验结果：实验1和实验2中的空白琼脂块中都 能检测到一定量的放射性(含14C的赤霉素)。 解析(1)图2中，I组与C组相比，I组的S1 段伸长不如C组。因为C组未施加外源生长素，而I 组施加了外源生长素。S1切段属于胚芽鞘尖端，能够 产生内源生长素。因此对于丨组而言，内源生长素和 外源生长素导致生长素的浓度太高，减弱甚至抑制了 S2切段的生长。 从图3中可知，施加赤霉素的G组对S2段 的伸长作用最明显。 S2切段属于胚芽鞘下端，该切段内的细胞 不再分裂，但是会伸长生长。由于该切段内细胞不再 分裂，因此细胞内不再进行DNA的复制，用DNA合 成抑制剂处理没有明显的影响；但是该切段内细胞会 伸长生长，依然会有蛋白质的合成，用蛋白质合成抑 制剂处理会影响细胞内的蛋白质的合成，进而影响S2 切段的伸长。 （4）本小题要求设计实验证明赤霉素无极性运输 特点。要先弄清极性运输的特点：只能从形态学的上 端向形态学的下端运输。因此在设计实验时，只需证 明赤霉素能否从形态学的下端向形态学的上端运输即 可。所以实验2中只需将S2切段颠倒180。放置即可。 点拨 该热门考点中，大家注意对类似实验分析与 设计的归纳和总结： （1）验证生长素的极性运输方向为从形态学上端 到形态学下端（见必修三课本P49,技能训练）； （2 ）探究生长素促进扌千插枝条生根的最适浓度（见 必修三课本P51,探究）； （3）探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 （一般教辅资料均有归纳）。 该热门考点中，不管题目如何改变，其核心是一 定要掌握以下基础知识： （1） 生长素的产生：幼嫩的芽、叶和发育中的种 子都能产生生长素，其合成不需要光。 （2） 生长素的分布：①产生部位衰老组织，如生 长点〉老根。 （3）对生长素运输的理解（见下图） 方向：横向运输和极性运输。 运输方式：主动运输。 生长素的极性运输是由植物的遗传特性决定的; 而横向运输是由单侧光（向光侧f背光侧）、重力、离 心力等因素引起的。 热门考点二、生态系统的稳定性和生态环境的保 本考点多以食物链和食物网为背景，考查生态系 统的结构和功能、种群和群落的相关知识。考查的难 度和形式多元化，因此在复习时需要在掌握基础知识 （种群、群落与演替的相关知识、生态系统的稳定性、 生物多样性、全球环境问题等）的前提下，加强对重 难点内容（能量流动、物质循环）的突破。 例2下图为某条小河流从高山湖泊进入大河的 示意图及A处水域浮游植物在一年内的变化曲线图, 其中工厂会向河流排污。结合所学知识，回答下列问 题: （1）图中高山、河流、村庄在生物种类上的差异 属于群落空间结构中的结构，其中河流生态系统中的 能量来源是。 （2）食品工厂向