正确引导下的自主深入欣赏.docVIP

PAGE PAGE 1 正确引导下的自主深入欣赏 　　【主题与背景】 　　管弦乐曲《美丽的哈纳斯湖》是五年级下册第四单元的欣赏曲目，是龚耀年作曲的交响音画《哈纳斯湖》组曲选段（第一首）。在五年级上册，我们欣赏过捷克作曲家斯美塔那创作的交响诗《沃尔塔瓦河》，它近似于音画的作品，运用情节性连续发展的手法、近似回旋曲的形式，描绘了发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，最后归入易北河的全部流程，它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。同样的是管弦乐，为欣赏《美丽的哈纳斯湖》打下了一定的基础。 　　在整体的教学活动设计中，要始终以“音乐审美体验为核心”的教育理念为指导。运用多种形式和手段，让学生体验、发现和享受音乐的美，积极引导学生分析各个音乐要素，鼓励学生大胆联想，重视学生的自主学习，使学生获得审美体验，进一步增强学生情感体验能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。在平时的教学中，一些教师都是简单地听完欣赏内容，然后做解说员。这样，学生的欣赏能力是不会得到提高的，因为他们只是被动地接受，缺乏自我分析音乐的能力，无法施展主观能动性。因此，在上欣赏内容时，老师要做的是循序渐进地让学生积累一定知识，而后则是担任引导的角色，在适时的时候引领学生分析作品。 　　【教学内容】 　　欣赏交响音画《哈纳斯湖》组曲选段。 　　【教学片段】 　　一、导入 　　师：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽，有五十六个民族，每一个民族都有自己独特的音乐文化，在我国新疆的北端，中国、俄罗斯、蒙古三国接壤的边境，有一处迷人的自然风光——美丽的哈纳斯湖。 　　二、欣赏 　　1.今天，老师为大家带来了一首管弦乐曲《美丽的哈纳斯湖》，这是交响音画《哈纳斯湖》组曲选段。交响乐大家知道吗？电视里面应该都接触过，音乐频道经常会有。那什么是交响音画呢？请同学们从音和画两个字去猜想一下。 　　生：音指音乐，画指图画、画面。 　　师：大家的理解是对的，也就是说这种曲子让人听了会产生联想，可能会联想出不同的画面。那到底交响音画的概念是怎样描述的呢？有的作曲家用类似交响诗的形式刻画自然风光甚至美术作品，他们称这种形式为“音画”或“交响音画”。让我们一起用心感受哈纳斯神秘的面纱吧。（播放美丽的哈纳斯湖音乐，让学生对音乐有一个完整的、初步的印象和感受。） 　　师：听了一遍，你注意到这里面有哪些乐器吗？ 　　生：好像有号。 　　师：好，下面我们再来听一遍，这一次，注意听辨里面的乐器。 　　师生一起再听，边听老师边提示，某一段是什么乐器，音色一样吗？目的在于帮助学生区分乐器的音色，也为之后的乐曲分段做准备。听了两遍，学生已经能听辨出大提琴、圆号的音色。 　　2.讨论 　　师：在你们的印象中，有没有哪些句子让你感觉比较深刻，或者说经常出现？ 　　生：有。 　　师：大家可以哼唱看看。（大部分学生都能哼唱出来）那我们来推断一下主题的演奏乐器。 　　3.分段欣赏（师生讨论，解说） 　　欣赏引子和第一部分 　　引子：师解说，由于音量渐强，音高上升趋势，感觉像阳光从云层缓缓透出的感觉。竖琴，学生说有起伏的感觉，我说像波浪一样的，就像湖面的什么呢？大家立刻想到了波纹。 　　第一部分 　　师：这是管弦乐的哪一类乐器呢？ 　　生：吹奏的。 　　师：吹奏的有两种，哪两种？ 　　生：铜管、木管。 　　自然的，学生排除了铜管，因为之前有学生明确地分辨出圆号的音色。 　　接下来，我让学生回答木管乐器包括哪些，有的学生只答出一种——大管，有的不敢肯定地说是单簧管，还有一些同学想到了双簧管。于是我让学生试着说说看单簧管和双簧管哪种乐器的音域高。学生答案是两种，于是我告诉学生一句话“男单女双”，男生和女生，谁的音域高一些，有人答女生那单代表男声，双代表女声，所以双簧管比单簧管音域高，记住了吗？同学们被我逗乐了，相信他们再也不会忘记双簧管的音域高了。 　　显而易见，答案就是其中之一——单簧管。于是我补充说明，单簧管的部分音域我们可以唱出来，于是又带着大家哼唱了主旋律，加深印象。给学生听了单簧管的音色（在一年级下册第四单元音乐故事会，管弦乐龟兔赛跑中有单簧管和大管的音乐片段），并且为学生布置作业，课后欣赏《单簧管波尔卡》和任意一首双簧管演奏的曲子。 　　第二部分 　　速度有变化（由慢变快），配器有变化（弦乐），情绪也跟着转变（用学生的话说是欢快的，热闹了起来）。 　　学生基础不错，很快就能够根据第一部分结尾的长音渐弱以及第二乐段速度的转变分出段落。 　　第三部分 　　乐队全奏，音乐推向高潮。 　　我让学生用语言描述每一段的情景。 　　生：人们伴着美景，悠闲的、惬意的生活情景；人们欢快地载歌载舞的场面；美丽的哈纳斯湖纯净、令人瞎想、向往的画面……美丽的新疆，大家一定很向往吧，