《比的认识》先学后教-当堂训练专题报告.docVIP

县级课题 县级课题“先学后教、当堂训练”专题报告 先学后教 当堂训练专题报告 （2014——2015学年） 余庆县城关一小：令狐昌琼 自2012年10月我校申报的县级课题“先学后教、当堂训练”立项以来，全校师生全员参和，扎实推进。在三年的课题活动中，学校校长和教导主任作为课题负责人，学校把课题研究和我校的教育教学工作、特色工作紧密结合，使其成为了我校教育教学工作的一个最重要内容，不断实践、不断探索、研究，做了大量、深入实际的工作，成为我校一个教学特色和亮点工作，全体教师和学生在课题活动中得到了长足的进步和成长。现将我校课题组对本校“先学后教、当堂训练”课题报告如下： 一、活动开展以来，我们主要做了以下工作： 1、深入调查了解、研究学校教学实际、学生学习实际，做出科学分析。依据教育改革需要，结合小学学科教学的特点和及我校大班额、时间紧、任务重的实际，在以徐友国校长为首的领导下，确定了“先学后教、当堂训练”课堂教学改革行动研究课题。 2、全员参和、注重理论学习，用科学的理论指导实践 在课题实施过程中，学校先后数次组织全体教师学习洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构及教学理念，使教师逐渐了解到其授课理念、操作流程、评价方式等。结合学校的实际校情，学习地点灵活，学习方法多样。在学习形式上，把组织学习和个人自学相结合；把专题学习和讨论交流相结合；把网上学习和读书随笔相结合。充分利用我校校园网和余庆教育网，鼓励老师把自己在活动中的所思所得进行积累共享，有利地保障了课题的宣传实施。 3、开展“先学后教、当堂训练”课堂教学改革 （1）、倡导教师结合自己的课堂教学实际，尝试运用这种教学方式。作为一项新的教学改革，在没有具体实施方法及经验的前提下，学校鼓励教师勇于尝试、勇于创新。徐友国校长带领并主持亲自实验，首先带领学校骨干教师尝试进行，继而全校教师全体参和。在这个过程中，以引领教师的观念，改变教师的教学思维方式为主线开展了一系列校本教研活动。 （2）、首先在数学、语文学科开展符合本校实际的“以先学后教、当堂训练”课堂教学研讨活动。在实验初见成效之后，教研组通过组织教研活动、展示课及评课活动，引领大家更加深刻地理解“以学定教，当堂训练”这一教育理念。 （3）、注重积累、反思、资源共享 课题实施以来，我校不定期进行阶段性教学反思、小结活动。教师积极交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，在反思中不断改进自己的教学行为，提高了教学研究的能力。先后组织了“反思 交流 提高”、“我们和课题一起成长”、“心路历程”等专题教研活动和教研沙龙。所开展的每一项活动都诚恳邀请民同小学的老师参加，多次走进民同小学开展送课活动。课题活动相关信息上传至余庆教育网，最大范围地倾听接受同仁们的宝贵意见，不断改进工作。 3、完善管理制度，强化常规管理 在“先学后教、当堂训练”的课堂中，了解学生学情，准确确定课堂中“教”和“学”的度非常关键。所以，学校研究制订完善了余庆县城关一小《“先学后教、当堂训练”集体备课制度》，把各项检查考评结果纳入绩效考核，确保了课题的有力实施。 二、课题研究具体过程、研究结果 （一）学校确定了“先学后教、当堂训练”集体备课制度 优质备课是实现优质教学的前提。在“先学后教、当堂训练”的课堂中，了解学生学情，准确确定课堂中“教”和“学”的度非常关键。为了更好地结晶集体智慧和个人智慧，了解学生学情，准确确定课堂中教和学的“点”，制定良好规范的集体备课制度，及时深入有效地开展教师集体备课活动，我校经过一年多的实践摸索，首先确定了“先学后教、当堂训练”集体备课制度，把各项检查考评结果纳入绩效考核，并在实践中不断修改完善，确保了课题的有力贯彻和实施。 （二）学校初步形成了提高学生数学课课前预习有效性的策略，形成了“先学后教、当堂训练”数学作业设计的策略 在“先学后教、当堂训练”课题实施活动中，上新课之前让学生预习，了解学生预习情况，为“后教”做准备很重要。如何让学生由被动的预习变为发自内心的真正的自主预习，这是老师们不可忽视的一个主要问题。那么应该怎么解决这样的问题呢？一年多来，我校教师在实践过程中运通过大量实践，初步摸索出了“当堂训练以学后教”的预习策略。 （1）初步探索出了小学数学“当堂训练 以学后教”预习策略 课题开展以来，我们全校所有数学教师花费了大量的精力和时间投入到数学预习作业设计的探索中，通过不断实践反思提升总结出了一套比较科学合理的预习作业设计思路和方法，并取得了良好的教学效果。 ①根据教学内容设计预习作业 1. 概念性的教学内容重点要求学生通过读一读内容，动手画一画知识要点，让学生了解学习的主要内容，并伴有适量的练习加以巩固。如“比的意义”这节课的概念知识较多，预习作业我们是这样设计的：