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《放飞蜻蜓》第二课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。　　2．理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。　　3．引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。 教学重、难点：　　理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。 教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。 教学过程： 一、复习导入。 1．今天这节课，我们继续学习课文——《放飞蜻蜓》，齐读课题。这是关于大教育家陶行知的一个故事，故事虽小，意义却很大。[板书：陶行知] 2．这篇课文主要写了什么事？（出示填空题）： 陶行知先生看见（一群孩子在捉蜻蜓），就引导他们认识（蜻蜓是人类的朋友）【答案不唯一】，最后孩子们（放了蜻蜓）。[板书：孩子、捉、放] 二、抓住陶行知问的两个问题，了解关于蜻蜓的知识。 过渡：陶行知怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？（出示读书小提示）请同学们打开课本读一读课文2到10自然段，找一找陶行知先生问了孩子们关于蜻蜓的哪几个问题？用“＿＿”画出来。[板书：问] 1．学生默读后交流。 （出示问题）：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？” “蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？” 2．师：你会回答这两个问题吗？ ▲问题一：蜻蜓吃什么 生：蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。 师：（出示孑孓图）瞧，这就是孑孓，它是蚊子的幼虫。 师：课文还有一处告诉我们蜻蜓还可能吃什么？ 生：吃自己的尾巴。 师：在哪里？ 生：在第10小节。 师：（出示文字：“据说，在它饿极时……”）谁来读一读？ 生：…… 师：这是陶先生说的话，他有没有肯定蜻蜓吃尾巴？（没有）你从哪里看出来的？（“据说”这个词）。（点击突出“据说”）可见陶先生在给孩子们讲关于蜻蜓的知识的时候注意严谨、科学。那蜻蜓到底吃不吃尾巴呢？ （出示补充资料1：你看那只蜻蜓姿式好奇怪呀，它的尾部回弯过来，好像在吃自己的尾巴。原来，蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃尾巴”，其实并没有吃掉。）谁来为大家作介绍？ ——评：哦，原来蜻蜓不会吃自己的尾巴，它只吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓等一些害虫，由此我们可以知道蜻蜓是—— 生：益虫。 师：所以陶先生说，（出示——“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”） 陶先生这是在反问孩子们呢！他其实在说—— （蜻蜓真的是我们的好朋友；蜻蜓的确是我们的好朋友。） [板书；好朋友] ▲问题二：蜻蜓的尾巴有什么用 过渡：蜻蜓是我们的好朋友，因为它吃——（……）。 （1）师：第一个问题解决了，第二个问题你能回答吗？ 生：蜻蜓用尾巴在河里点水。 蜻蜓用尾巴掌握飞行方向。 师：（出示补充资料2：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。）谁来介绍“蜻蜓点水”的现象？ ——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“生活处处皆学问”啊！ （2）师：（出示第10小节）读读这段话，看看这段话还介绍了蜻蜓的尾巴什么外形特点和作用？ 生自由读。 师：这段话还介绍了蜻蜓的尾巴什么特点？（一节节的，又细又长） 什么作用？(保持平衡，调整方向) ——评：正是这特殊的尾巴让蜻蜓获得了“飞行家”的美称！ （3）师：陶先生除了为孩子们介绍了蜻蜓的尾巴，还介绍了蜻蜓的眼睛。谁来读一读？ 指名读。 师：眼睛的特点是——（……），作用是——（……） 师：（出示蜻蜓眼睛图【2组】）（引读）蜻蜓的眼睛——很大，…… ——评：多么独特的一双眼睛啊！正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。 　　 （4）师：蜻蜓的尾巴、眼睛这么特别，（出示第10小节）我们在读的时候要注意哪些词语，才能读出它们的特点呢？先自己练练。 生练读。 师：谁能向大家展示一下自己的朗读？指名读。 （出示做了标记的第10小节）的确，突出这些词句能让我们感受到蜻蜓的尾巴和眼睛与众不同。一起来读一读。 齐读。 （5）复述 师：听了同学们的朗读，老师也受益匪浅，不知不觉喜欢上了蜻蜓，瞧，多美丽的蜻蜓呀，[出示图片]我想问它几个问题，谁愿意做可爱的小蜻蜓，配合我的采访？　　 师：你好，可爱的小蜻蜓！ 生：……　　 师：小蜻蜓，你飞来飞去忙什么呢？　　 生：我在捉害虫。 师：你捉哪些害虫？ 生：……　 师：你真是我们人类的好朋友。哎，小蜻蜓，你这眼睛可真大呀，和我们人的眼睛有什么不一样吗？  生：……　 师：呀，你这尾巴又细又长，有什么作用？ 生：……师：小蜻蜓，你身上还有什么秘密？能告诉我们吗？