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《教育学》教学大纲 课程 类别 （ ）1、公共基础课 （√）2、专业基础课 （）3、专业课 （）4、专业限制选修课 （ ）5、文化素质任意选修课 （ ）6、辅修专业方向课 （）7、任意选修课 授课 对象 （√）1、体育教育专业 （） 2、运动训练专业 （ ）3、民族传统体育专业 （ ）4、社会体育专业 （ ） 5、市场营销专业 （ ）6、运动人体科学专业 （ ）7、表演专业 （ ） 8、公共事业管理专业 （ ）9、新闻学专业 （ ）10、旅游管理专业 （ ） 11、英语专业 （）12、各专业 学时 学分 64 编写人 签 名 徐大林 教研室 主任签名 赵宏朋 一、制定教学大纲的依据 本教学大纲是依据2002年教育部颁布的本课程的教学大纲和《沈阳体育学院教学计划》（2005年8月修订），结合我院体育教育专业本科生实际情况编写的。 二、教学目的与任务 《教育学》是教师教育类学生的必修课程。通过对教育与教育学的基本概念和发展历程、教育的基本规律以及学校教育的基本理论的讲授，帮助学生树立正确的教育观念，形成符合当前教育改革和时代发展要求的教育理念；引导学生树立牢固的专业思想，增强学生对教师职业的兴趣与热爱；使学生掌握教育教学的基本技能，能正确地进行教育教学实践，培养教育教学的反思能力；使学生掌握基本教育科研方法，提高科研能力，为学生未来的教师专业发展之路奠定基础。 三、教学内容、形式和学时分配 教学内容、形式和学时分配表 章 次 教 学 内 容 教学形式与学时分配 学时 合计 讲授 实践能力培养 讨论 录像 教育见习 作业 绪 论 4 4 第一章 教育的产生与发展 4 4 第二章 教育功能 8 2 （） 10 第三章 教育目的 5 1 （） 6 第四章 教育制度 2 2 第五章 教师与学生 5 1 6 第六章 课 程 6 2 （） 8 第七章 教学 8 6 （） 14 第八章 德育 4 2 6 第九章 学生评价 4 4 学 时 合 计 50 6 2 6 64 注：作业不占学时，用（）表示 四、教学内容纲要 绪 论 本章教学重点：教育学的研究对象；中外古代教育家的主要教育思想；实验教育学和实用主义教育学的主要观点。 本章教学难点：实验教育学和实用主义教育学的主要观点。 一、什么是教育学 （一）教育学的研究对象 (二)教育学与教育科学 (三)教育学的基本任务 (四)教育学与教师的职前培养 二、 教育学的产生 （一）历史上的教育学思想 （二）教育学的创立 三、教育学的发展 (一)实验教育学 (二)文化教育学 (三) 实用主义教育学 (四)马克思主义教育学 (五)批判教育学 第一章 教育的产生与发展 本章教学重点：教育的含义；教育的本质属性；教育的起源；不同社会发展阶段教育的特点。 本章教学难点：教育的含义；教育的本质属性。 第一节 教育是什么 一、教育的词源 二、教育的定义 三、教育的本质属性和社会属性 四、教育的要素及其相互关系 第二节 教育的起源 一、教育的神话起源论 二、教育的生物起源论 三、教育的心理起源论 四、教育的劳动起源论 第三节 教育的发展 一、古代教育 二、文艺复兴后的欧洲教育 三、近代教育 四、20世纪以后的教育 第二章 教育功能 本章教学重点：教育功能的含义及不同的教育功能观和功能的类型；教育对人和社会的 发展的正、负向功能的表现及成因；教育功能形成和释放。 本章教学难点：教育功能形成和释放。 第一节 教育功能概述 一、教育功能的含义 二、教育功能的类型 第二节 教育的自然功能 一、教育具有帮助人类认识自然和改造自然的功能 二、当代教育具有帮助人类与自然和谐共存的功能 第三节 教育的个体功能 一、从自然人到社会人 二、教育具有发展人的功能 三、教育具有改造人的功能 第四节 教育的社会功能 一、教育的人口功能 二、教育的文化功能 三、教育的经济功能 四、教育的政治功能 五、教育调整社会人才构成与流动的功能 六、教育具有社会制约性 第三章 教育目的 本章教学重点：教育目的的涵义、质的规定性及其类型和功能；教育目的选择确立的基 本依据；建国以来我国教育目的的变化、新时期的教育目的及其精神实质；马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想，并分析如何认识和处理好各育的关系。 本章教学难点：马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想，并分析如何认识和处理 好各育的关系。 第一节 教育目的概述 一、教育目的及其质的规定性 二、教育目的的功能 第二节 教育目的的选择与确立 一、教育目的的选择与确立的基本依