记承天寺夜游郭艳辉讲课教案.pptVIP

月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇，请根据所看到的图片猜出与月有关的诗句。 ;“海上生明月， 天涯共此时” (唐· 张九龄);;我寄愁心与明月，随君直到夜郎西. （李白）;但愿人长久，千里共婵娟。 ——苏轼;明月松间照，清泉石上流。 ——唐（王维） ;记承天寺夜游 苏轼;学习目标： 1、疏通文意，识记常用的文言词语。 2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。 3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。 ;解题----;走近苏轼;其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。 《水调歌头·明月几时有》（1076） 《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》（1073） ;“一门三父子，都是大文豪， 诗赋传千古，峨眉共比高。” ;;（一）找生字、读准音;（二）朗读注意停顿; 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ;读;解释加点字;翻译下列句子：;怀民亦未寝，相与步于中庭。 ;作者是如何描写月色的？ ;练习： 请用现代汉语描绘此句所呈现出的画面，要求描写形象生动。;参考示例： 皎洁的月光如水般倾泄而下，洒满了整个庭院，铺了一地银白。微风徐来，翠竹舞动，柏枝摇曳，又恰似那水中的藻荇。好一个静美的月夜，怎不叫人痴迷留恋？又怎能让人忍心入睡？;问题探究：你认为“闲人”是指什么样的人？“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？ ; 为何自称“闲人”？ “闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？ 1、指自己当时“有职无权”的境况，是对自己的一种自嘲；清闲之人。 2、指能不热衷于名利，能够寄情山水，有心欣赏自然美景的人，具有闲情逸致的人。表现了作者旷达乐观的精神。 3、自己本当为国家奉献，而现在却无用武之地，沦落至此，有一种失落。 “闲人”也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。;贬谪的悲凉， 赏月的欣喜， 漫步的悠闲， 人生的感慨。;小结 ;课堂作业;5、按要求用原文填空。 （1）表现作者感叹知音稀少的心里话的句子是（ ） （2）显示与好友心有灵犀的喜悦的句子是 （3）描写月色的句子是（ ） （4）文章中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是（ ） （5）与《小石潭记》中以鱼写水，侧面烘托，凸现了所写之物的特点有异曲同工之妙的句子是（ ）;参考答案;5、（1）念无与为乐者　　　　 （2）怀民亦未寝 （3）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （4）但少闲人如吾两人者耳。 （5）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。;;;初读课文;1、念 无与为乐者，遂 至承天寺寻 张怀民。 2、庭下 如积水空明，水中 藻、荇交横，盖 竹柏影也。 3、但 少闲人 如吾两人者耳。;再读课文;请解释下列词语的含义：;翻译下列句子;三读课文;讨论;小结 ;周新华老师对“闲人”的评价： “闲人”既有被置闲之悲，又有得闲之喜；有傲视尘俗的自豪，又有启人深思之理趣。 试想一个胸有大志、才智过人之士，却被迫成为投闲置散之人，只好放情山水，借江上风月化解内心的孤独与苦闷，实在可悲！但正因为贬谪，使他被抛出了名利是非场，才有了闲暇的时间与机会，尽情欣赏这绝色美景，因此又是因祸得福。 东坡不以贬谪为苦为累，却有闲情逸致“游目骋怀”，享受自然美景之愉悦，成为江山风月的主人，足以自豪自傲。;周新华老师著 作中的评价  那些斤斤计较个人名利得失，为眼前俗务而忧虑不止的人，即便走进东坡笔下的情境之中，也会一无所见，茫然无所得。换言之，要想获得东坡式的“闲中趣”，首先就要从得失荣辱的物累之中解放出来，保持精神的自由与“余裕”。 “闲人”之表层意义，它委婉地反映了苏轼宦途失意的苦闷；从另一个方面来看，月光至美，竹影至丽，而人不能识，唯此二人能有幸领略，岂非快事！苏轼的思想横跨儒释道三家，这便使他的处世态度有极大的包容性，可以说是宠辱不惊，进退自如。当然，他在逆境中的篇章更能折射出他的人格魅力！;故事欣赏; 请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情