2017-2018学年高中数学人教B版必修5学案：3.1不等关系与不等式3.1.2不等式的性质课堂探究学案.docVIP

3.1.2 不等式的性质 课堂探究 一、不等式的性质的应用误区 剖析：使用不等式的性质时，一定要注意它们成立的前提条件，不可强化或弱化它们成立的条件，盲目套用，例如： (1)a＞b，c＞da＋c＞b＋d，已知的两个不等式必须是同向不等式； (2)a＞b＞0，且c＞d＞0ac＞bd (3)a＞b＞0an＞bn(n∈N＋，n＞1)及a＞b＞0eq \r(n,a)＞eq \r(n,b)(n∈N＋，n＞1)，成立的条件是已知不等式的两边为正值，并且n∈N＋，n＞1，否则结论就不成立．假设去掉b＞0这个条件，取a＝3，b＝－4，n＝2，就会出现32＞(－4)2的错误结论；又若去掉了“n∈N＋，n＞1”这个条件，取a＝3，b＝2，n＝－1，又会出现3－1＞2－1，即eq \f(1,3)＞eq \f(1,2)的错误结论． 对于性质4的推论2和推论3，在n取正奇数时，可放宽条件，命题仍成立，即有：a＞ban＞bn(n＝2k＋1，k∈N)，a＞beq \r(n,a)＞eq \r(n,b)(n＝2k＋1，k∈N)． 名师点拨：(1)性质中的a和b可以是实数，也可以是代数式． (2)对于性质2，要正确处理带等号的情况，由ab，b≥c或a≥b，bc均可推出ac；而a≥b，b≥c可推出a≥c． (3)性质3是不等式移项法则的基础． (4)性质3的推论2是同向不等式相加法则的依据． (5)若a＞b且ab＞0，