人教版高中英语教材是一套图文并茂、肉容新颖、编排科学-.docVIP

人教版高中英语教材是一套图文并茂、肉容新颖、编排科学，有利于培养学生的创新精神和实践能力的好教材。新教材队了培养学生的语方技能和传授语方知识外，还注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略的培养。 高一英语新教材的实施，对我们教师实际教学来说有好处，但也对我们教学提出了新挑战。首先从单元结构来说，听说读写译各教学环节在每一单元教学中全面覆盖。以第一模块单元内容来说，话题跨度大，涉及友情，语文，地理，旅游，人物；阅读部分加大电报阅读篇幅，增加了我们的备课量，也加大了学生的学习量，虽然教学内容的先择可以根据各学校实际的教学现状来选择相应的文章，但我们还是很难进行选择，生怕忽略重要知识点或与其他学校产生教学上的矛盾。 根据教育部高中英语课程标准研制组发布的“《普通高中英语课程标准》”一文中关于学习策略的解释，“学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理利用并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。”本文主要阐述学习策略中的认知策略和调控策略，因为这两个策略是贯穿学生学习过程最重要的的两个方面，直接影响着学生学习进步的快慢和成绩的好坏。 其实，英语学习策略同其他学科一样，既具有共性的学习策略，又有其独特或特殊的学习策略。共性的学习策略有：要制订科学而合理的学习计划；课前要预习，找出课文中的疑难点和侧重点；上课专心听讲，积极开动脑筋思考，对重点和疑难点要做好笔记，并积极参与课堂讨论；课后要及时复习，参考辅导材料，学会自己归纳知识点，在对教材里的知识点掌握后再做练习，并且要做好阶段性总结等。从本文第一部分对学生学法的调查结果来看，学生们普遍存在着认识上和行动上的偏差：如没有具体的学习计划、有不少同学没有预习、预习的方法不当、不知如何记笔记、有相当一部分同学没有复习、不知如何复习、绝大多数同学没有阶段性总结等。针对这些问题，教师要从学习与记忆的规律、培养学习能力、临考准备和考场发挥等几个方面对学生加强学法指导和教育。 古人云：“志不定，天下无可成之事。”、“为学应须毕生力，攀高贵在少年时。”、“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”、“满招损，谦受益。”、“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这些至理名言说明了要搞好学习主要靠：志向、毅力、勤奋、谦虚、科学的学习方法以及勇于实践这几个重要因素。当然客观条件如身体健康状况、教师的德才水平、家长的教育水平、学校的学习环境和条件、社会和集体的影响以及学习的基础对学生的学习也有影响。 在这里，我主要论述一下应该怎样掌握正确的学法，因为它是影响学习的各种因素中，最经常起作用，而又最不易引起重视的因素。知识和能力固然重要，但更重要的是获得知识和发展能力的方法。学英语同学其他课程一样，要注意把握学习过程的四个环节：课前预习，课上听讲，课后消化和阶段复习。前三个环节是每天必做的事情，最后一步可每星期或每个单元一次。在这个环节中，最重要的是课后消化，只有经过理解消化，知识才能真正成为自己的。当然，科学的学习方法是多种多样的，有的人擅长记忆，有的长于理解，要根据自身的特点，摸索出符合自己的好的学习方法。 首先，课前要预习。预习可以培养自学能力，可以提前清除听课中的疑难点，可以提高听讲水平，还可以提高记笔记的速度，以及可以改变学习的被动局面。预习的主要任务是：一是初步理解教材的基本内容和思路；二是复习、巩固和补习有关旧知识点；三是找出教材的侧重点和疑难点；四是尝试做预习笔记。 其次，课上听讲。要做好课前准备，专心听讲，开动脑筋，积极思考，做到当堂懂、思路清，大声朗读课文，积极上台表演和参与讨论等。 第三，课后消化。要做好四件事：尝试回忆、看教科书、整理笔记和看参考书。一是尝试回忆，就是把老师课上讲的内容回想或重现一遍。这是自己考自己，“逼”自己动脑筋的方法。它有以下好处：可以检查当天听讲的效果、可以提高自己的记忆能力、能提高看书和整理笔记的积极性和能培养爱动脑筋的习惯。二是看教科书，尝试回忆后，应该从头至尾、逐字逐句地看书。由于这时看书，是在预习、听讲和回忆的基础上进行的，应当全面过目、有重点地看和思考。三是整理笔记。笔记本应成为一份经过提炼加工的复习材料，它应包括三个部分：正页部分记上课笔记；正页右侧留出的空白部分记上课时发现的问题和有关重要词语，以便下课思考；副页主要在预习和课后复习时用，可以记下列内容：预习时发现自己掌握得不太好或已忘记了的旧知识点、预习时发现的问题或