教案我学习我快乐.docVIP

PAGE 4 - 我学习我快乐教案 涂 涛 【主题名称】 我学习，我快乐 【理论分析】 本课以发展学生学习能力和培养学生快乐学习为主要目标，通过对高中学习特点的分析，让学生认识到高中学习和初中学习的区别，改变原有学习方式；通过对学习过程的分析让学生认识学习机制，以便在各个环节都能达到最高效学习；通过对休闲方式的分析，让学生认识到休闲同样有助于提高学习效率。通过一堂课帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。 【教学目标】 1、从心理学角度让学生做到快乐学习。 2、让学生明白快乐学习的关键在于改变自己的学习状态。 3、让学生关注学习兴趣、学习方法以及快乐学习。 【教学对象】 六安一中东校区高二年级 【教学方式】 多媒体辅助教学 【教学过程】 一、课堂导入，引出快乐学习 （1）问题一：今天，你快乐吗？ 学生自由发言。 教师公布调查结论：学习就不快乐，不学习就快乐！ （2）问题二：为什么你学习不快乐？ 学生自由发言。 教师公布调查结论： 理由一：学习很无聊。 理由二：太难了，什么都不会。 理由三：学习很累，什么都不想做。 理由四：总是考不好，郁闷。 二、学习不快乐的真正原因在于心灵的疲惫 （1）问题一：做什么，你快乐？说说让你感到快乐的理由？ 玩网络游戏的时候，你快乐吗？ 找一二个平日喜欢玩网络游戏的同学谈感受。 教师公布调查结论：玩网游的理由 理由一：玩游戏时候，我总是全神贯注。 理由二：不停升级，很快就是游戏里高手。 理由三：可以帮助别人过关，我很厉害。 理由四：没有人来烦我。 （2）问题二：运动的时候，你快乐吗？ 找一二个平日喜欢玩篮球、足球、乒乓球、羽毛球的同学谈感受。 我们同学总结这么多运动的好处，那为什么有人不喜欢玩呢？ 找一二个不喜欢玩篮球的同学谈感受。 给我们的启示： 为什么有的人玩游戏乐此不疲，有的人却十分厌烦呢？为什么有的人玩起篮球可以没日没夜不知疲倦，有的人却畏惧如虎呢？情绪是效率的助推器。我们大概都体会过，做事情“有劲”和“没有劲” 、“有兴趣”和 “没兴趣”的区别。如果没有良好的情绪，做事情就会缺乏劲头，精神就会萎靡不振，当然更谈不上什么效率了。学习也是如此。 三、学习的境界 学习有三种境界 第一种是苦学型——时间 提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。 第二种是好学型——兴趣 所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。 第三种是会学型——目标 学习本身也是一门学问，兴趣固然重要，同样要有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。化被动学习为主动学习，能够在金字塔顶端放眼世界的只有两种动物：雄鹰（天赋）和蜗牛（信念）。 人的理想有多远，就能走多远。会学的人拥有着明确的目标。 美国哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的高中生，调查结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有清晰但比较短期的目标；3%的人有清晰且长期的目标，并能把目标写下来，经常对照检查。25年的跟踪研究，他们的生活状况和分布现象十分有意思： 那些占3%的，25年来几乎不曾更改过自己的人生目标，朝着同一方向不懈地努力。25年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。占10%的，大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是，那些短期目标不断被达成，生活状态稳步上升，成为各行各业不可缺的专业人士，如：医生、律师、工程师、高级主管等等。占60%的目标模糊的人，几乎都生活在社会的中下层面，他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。剩下27%的是那些25年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活过得不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常都在抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界。这说明目标对一个人的人生起着导向作用。 而这个目标包括：人生目标、学习目标和学习计划。人生目标具体明确，能够激励自己向目标前进。这里有个著名的例子：美国前国务卿赖斯的故事。 【